孩子,是家庭未來的延續,為了讓小孩能夠得到更好的教育、更加好的學習環境以及學習效率,不少的家長在購買住房時,都會選擇靠近學校的房子,為此也衍生出了學區房這一名詞。隨著社會競爭的日益激烈,家長為使孩子不輸在教育的起跑線上,不惜花費重金購置一切屬于教育質量好的小學學區的房產。另外,一些重點中學附近的房產,在學校附近購買房產居住,將有利于家長管理孩子的生活和學習,孩子也可以提高學習的效率。學區房的出現折射出現行教育體制方面的弊端,主要體現在一個城市教育資源的分配非常不均衡,造成一些所謂的“好”的中小學,這也同時體現出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務教育階段的孩子都能享受到好的教育權利。相對于普通商品住宅而言,“學區房”具有單價相對較高、升值空間相對較大的特點。隨著房地產市場調控政策的收緊,“學區房”的投資優勢日漸凸顯,無論是商品房市場還是二手房市場,即使是在樓市的低迷期,學區房的成交量與租賃量仍舊保持比較穩定的狀態。 高等教育的集群同時直接造就了大城市與小城市的教育不平衡。城陽街道實驗二中學區房性價比
隨著教育不斷“內卷”,家長希望學生在激烈的升學競爭中脫穎而出去,寧愿付出大量的金錢購置一套學區房,雖然不能保證學生能夠超過他人,但起碼不會輸在起跑線上。家長們鐘情于學區房理由無非兩點,首先當然是為了讓學生享受到更好的教育。學區房周邊教育配套設施比較完善,有好的學校。第二就是為了投資,學區房相對來說更保值,因為上學是剛需,所以學區房的價值一直居高不下。學區房熱度持續高漲,引發出許多問題,家長因此壓力倍增。為了緩解中小學生就學壓力,教育部出臺不少政策,鼓勵各學校實行多校劃片制度。在這個政策下,學區房勢必會受到影響。 城陽區實驗二中學區房對應小區學區房的出現折射出現行教育體制方面的弊端,主要體現在一個城市教育資源的分配非常不均衡。
“教育資源不均衡,教育不公平”成為眾矢之的。而學區劃分一時間似乎解決了教育不公的問題。通過學區的劃分,學生都能就近就讀名校或者重點學校。而事實上,學區劃分能在多大程度上解決教育不公,仍然是個問題。學區房政策的本質是把教育資源和商品住房掛鉤。這種捆綁式流通在提高教育資源利用效率的同時,也考驗著不同家庭錢袋的深度。學區房的價格讓窮人“望樓興嘆”,選擇權利受限,而富人則利用自己的經濟優勢購買學區房并享受相對好的教育資源。這種選擇機會的不平等導致享用的不平等,造成教育資源分配不公平。從“擇校”到“擇房”,看似是教育資源的公平化擴大了,事實上,只是從一種不公平轉移到另外一種而已。買不起學區房就享受不到好的教育資源的現象,其實是一種變相的教育不公平。
部分學校還需要家長有片內房產證,并且確認父母在片內居住。此外,如果原房主有孩子就讀本小孩,那么就得等這個孩子畢業或滿12歲你的孩子才能入學,所以在購買之前,要先了解這個業主是否有霸占學位。購買之前,如果學校已經建成,實地考察一番,咨詢學校相關部門了解開發商所承諾的是否一致。具體情況建議家長到小學了解相關政策,避免落戶時間不夠長,或者住房面積不大,導致孩子不能上學。同時也要確認你買的不存在學位霸占的情況。房屋質量、小區環境、物業服務同樣是比較重要的,曾經就有學校因為的面積過少不讓孩子上學,這些情況家長都需要事先了解清楚。 學區作為一種特別昂貴的商品,遠遠超出了普通購房者的承受范圍。
青島市城陽區實驗小學以新時代思想為指導,深入踐行立德樹人根本任務,堅持“五育”并舉,以“相伴美好童年、共繪美麗人生”為辦學理念,以美育人、以文化人,注重學生審美素養和綜合素質的培養,全力打造“尚美”教育特色品牌,努力培養德智體美勞全方面發展的時代新人。為建立健全學校藝術教育管理機制,推進學校藝術教育規范發展,全方面提高學生審美和人文素養,促進學生全方面健康成長,學校按照《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》的要求,扎實開展藝術教育工作,并取得了一定的進步和成績。 學區房的出現,讓本就充滿投機色彩的房地產,變得更加炙手可熱。實驗中學學區房中介
“學區房”的概念之所以存在,是因為各中小學辦學質量存在嚴重差異。城陽街道實驗二中學區房性價比
學位房:學位房是孩子在小學及小學升初中時為了得到該地段相對應學校的學位而在該學校所規劃的學區房內購買房產,理論上是一定能進入目標學校的。學區房:學區是由教育部門根據每年片區入學生源劃分出來的一個范圍。在這個范圍里學生可以通過享受義務教育,免試就近入學,這種范圍里的物業房產,叫做學區房。“近”名校的學區房并不完全等同于"進"名校。有些房上一年可能有學位,下一年可能因為規劃調整而失去學位。受生源人數影響,每所學校每年招生區域也會適當進行調整,這樣勢必會影響到有就近入學需求的購房者,如果提前“打埋伏”所選擇的區位不準,很有可能會面臨“放空炮”的尷尬情形。一些“山寨學區房”更出現與名校一墻之隔卻沒有入學資格的尷尬狀況。 城陽街道實驗二中學區房性價比
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