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二年制班級根據(jù)二年制教學需要，制定了二年制教學計劃，為保證減少教學時間的同時，完成專業(yè)教學任務，采取以NIIT的**課程體系（消化吸收遷移其課程模式，自主知識產(chǎn)權(quán)的教材/講義開發(fā)）中的技術(shù)路線為主線，在通識課程、技術(shù)基礎課程、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)進行教學計劃上整合。一方面**公共文化課程的設置方法，采用靈活的教學機制，公共課與專業(yè)課在整個學制內(nèi)交錯，以便專業(yè)課可以前移；另一方面，以一條技術(shù)路線（技術(shù)）貫穿整個教學計劃，以循序漸進的階段形式遞進，主要分為四個階段：非可視化編程階段、可視化編程階段、WEB應用開發(fā)及技能提高階段以及綜合實踐訓練階段。課程設計上，整合計算機導論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等技術(shù)基礎課...

軟件工程原理、軟件工程過程、軟件工程方法、軟件工程模型、軟件工程管理、軟件工程度量、軟件工程環(huán)境、軟件工程應用、軟件工程開發(fā)使用。***軟件工程**，于1983年在一篇論文中提出了軟件工程的七條基本原理：（1）用分階段的生存周期計劃進行嚴格的管理。（2）堅持進行階段評審。（3）實行嚴格的產(chǎn)品控制。（4）采用現(xiàn)代程序設計技術(shù)。（5）軟件工程結(jié)果應能清楚地審查。（6）開發(fā)小組的人員應該少而精。（7）承認不斷改進軟件工程實踐的必要性。軟件技術(shù)是一個發(fā)展變化非常快的行業(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領(lǐng)域需求來確定培養(yǎng)的方向。普陀區(qū)正規(guī)軟件技術(shù)咨詢研究 學習方式轉(zhuǎn)變：由“要我學”－>“我要學”。要有學習軟...

共設置四個等級：一級：考核微型計算機基礎知識和使用辦公軟件及因特網(wǎng)（Internet）的基本技能。考試科目：一級MS-OFFICE、一級WPS、一級B二級：考核計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言或數(shù)據(jù)庫管理軟件編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。2005年下半年考試科目：編程類：C、VisualBasic、C++、Java、Visual，數(shù)據(jù)庫類：FoxPro、C++。基礎知識包括如下內(nèi)容：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設計方法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫基礎。三級：分為"PC技術(shù)"、"信息管理技術(shù)"、"數(shù)據(jù)庫技術(shù)"和"網(wǎng)絡技術(shù)"四個類別。"PC技術(shù)"考核PC機硬件組成和Windows操作系統(tǒng)的基礎知識以...

學習方式轉(zhuǎn)變：由“要我學”－>“我要學”。要有學習軟件技術(shù)的興趣，興趣是比較好的老師。態(tài)度決定一切，有時覺得是很夸張，但是在很多時候，積極的態(tài)度可以改變很多事情.。是的，你可以有自己的個性，你可以有自己的習慣，你可以有自己的品位，你可以拽，你可以無所謂，那么你也不要抱怨為什么事情總是不順利，沒人欠你，不是別人不愿意教你，因為你自己沒有主動的態(tài)度，沒有學習的姿態(tài)，你自己都對自己無所謂，誰會在乎你；當然，老板如果發(fā)現(xiàn)你干不了事情，會在意你的，會請你走人。已經(jīng)再也不是小學的時候，沒有人監(jiān)督你的學習，你必須自己對自己負責，自己主動和別人溝通，和同事溝通，和供應商溝通，和客戶溝通，讓別人喜歡你，...

共設置四個等級：一級：考核微型計算機基礎知識和使用辦公軟件及因特網(wǎng)（Internet）的基本技能。考試科目：一級MS-OFFICE、一級WPS、一級B二級：考核計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言或數(shù)據(jù)庫管理軟件編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。2005年下半年考試科目：編程類：C、VisualBasic、C++、Java、Visual，數(shù)據(jù)庫類：FoxPro、C++。基礎知識包括如下內(nèi)容：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設計方法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫基礎。三級：分為"PC技術(shù)"、"信息管理技術(shù)"、"數(shù)據(jù)庫技術(shù)"和"網(wǎng)絡技術(shù)"四個類別。"PC技術(shù)"考核PC機硬件組成和Windows操作系統(tǒng)的基礎知識以...

就業(yè)前景編輯國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)、計算機的大力普及極大地推動了中國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。**又大力推行國民經(jīng)濟信息化建設為軟件和信息服務業(yè)帶來良好的發(fā)展機遇，這使得國內(nèi)計算機硬件市場高速發(fā)展，這就造成了國內(nèi)軟件市場方面對軟件的需求量迅速增加，成為推動軟件市場發(fā)展的主要動力。就業(yè)方向編輯畢業(yè)后可在**、金融、企事業(yè)單位、從事計算機軟件開發(fā)等方面的工作。課程要求編輯本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的計算機軟件專業(yè)理論知識，掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺(初學者可用TexPad編寫代碼，而后可用Eclipse、MyEclipse、AndroidStudio、VisualStudio等工具開發(fā)編寫代碼)，具有較強...

全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦，與國際計算機行業(yè)專業(yè)水平接軌，注重專業(yè)水平和能力的考核。當前共有6個級別：初級程序員（相當技術(shù)員級）、程序員（相當助理工程師級）、高級程序員（相當工程師級）、系統(tǒng)分析員（相當高級工程師級）、網(wǎng)絡程序員（相當助理工程師級）、網(wǎng)絡設計師（相當工程師級）。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，**了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來。二年制班級根據(jù)二年制教學需要，制定了二年制教學計劃，為減少教學時間的同時，完成專業(yè)教學任務。長寧區(qū)信息化軟件技術(shù)咨詢咨詢問價 軟件技術(shù)是一個發(fā)展變化非常快的行業(yè)，軟...

在遠古的時候，上帝在創(chuàng)造著人類。隨著人類的增多，上帝開始擔憂，他怕人類的不團結(jié)，會造成世界大亂，從而影響了他們穩(wěn)定的生活。為了檢驗人類之間是否具備團結(jié)協(xié)作、互相互幫的意識，上帝做了一個試驗：他把人類分為兩批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，卻給每個人發(fā)了一雙細長的筷子，要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)，把桌上的食物全部吃完，并不許有任何的浪費。比賽開始了，***批人各自為政，只顧拼命的用筷子夾取食物往自己的嘴里送，但因筷子太長，總是無法夠到自己的嘴，而且因為你爭我搶。軟件技術(shù)是一個發(fā)展變化非常快的行業(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領(lǐng)域需求來確定培養(yǎng)的方向。閔行區(qū)專業(yè)軟件技術(shù)咨詢服務保障 二...

軟件工程借鑒傳統(tǒng)工程的原則、方法，以提高質(zhì)量、降低成本和改進算法。其中，計算機科學、數(shù)學用于構(gòu)建模型與算法，工程科學用于制定規(guī)范、設計范型(paradigm)、評估成本及確定權(quán)衡，管理科學用于計劃、資源、質(zhì)量、成本等管理。比較認可的一種定義認為：軟件工程是研究和應用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護軟件，以及如何把經(jīng)過時間考驗而證明正確的管理技術(shù)和當前能夠得到的比較好的技術(shù)方法結(jié)合起來。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。虹口區(qū)名優(yōu)軟件技術(shù)咨詢**** 學習方式轉(zhuǎn)變：由“要我學”－>“我要學”。要有學習軟件技術(shù)的興趣，興趣是比較好的老師。態(tài)度決定一切，有時覺...

軟件技術(shù)是一個發(fā)展變化非常快的行業(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領(lǐng)域需求來確定培養(yǎng)的方向。高校一方面保證課程設置與軟件技術(shù)的發(fā)展基本同步；另一方面堅持利用轉(zhuǎn)、合、撤、拆的原則，降低專業(yè)課程中理論教學的比例，加強針對性和實用性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成合理的、科學的課程體系；針對高職學生，學校堅持以就業(yè)為導向的指導思想，強調(diào)其技能培養(yǎng)，注重課程安排的合理性。本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的計算機軟件專業(yè)理論知識，掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型專業(yè)人才。可在IT企業(yè)、**機關(guān)、企事業(yè)單位等從事軟件（管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃系統(tǒng)、文化娛樂產(chǎn)品和控制系統(tǒng)等）開發(fā)的需求調(diào)查、編碼、測試、維護...

主要專業(yè)課程：Java語言程序設計案例教程、Java高級語言程序設計、C語言程序設計、VB程序設計、Java應用系統(tǒng)開發(fā)、Java企業(yè)級開發(fā)、數(shù)據(jù)庫原理與應用、網(wǎng)頁設計與開發(fā)、計算機網(wǎng)絡與通訊、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、軟件工程、多媒體技術(shù)與應用、大型數(shù)據(jù)庫處理技術(shù)。主要開設課程：C#程序設計，java程序設計，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用，計算機專業(yè)英語，IT職業(yè)英語，JSP,，以及高等數(shù)學（計算機數(shù)學基礎），英語等公共課程。國內(nèi)新興的軟件外包專業(yè)就是軟件技術(shù)專業(yè)的典型，軟件外包專業(yè)主要承擔來自歐美，日本等世界軟件強國的業(yè)務，企業(yè)為了專注**競爭力業(yè)務和降低軟件項目成本，將軟件項目中的全部或部分工作發(fā)包給提...

課程組成編輯專業(yè)課程由以下四部分組成：1）編程語言課程（包括Microsoft公司W(wǎng)indows平臺開發(fā)技術(shù)和SUN公司(已被甲骨文收購）的Java開發(fā)技術(shù)）2）支撐課程（如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、XML等）3）專業(yè)技能提高和擴展課程（如軟件工程、UML、測試技術(shù)等）4）公共課程（高等數(shù)學、大學英語、思想道德與法律基礎等）實踐提高編輯本專業(yè)將提供在軟件開發(fā)、軟件測試、軟件項目管理等方面的實訓工作，培養(yǎng)學生的動手能力。年制設置編輯對于三年制班與二年制班，由于教學時間及生源上的差別，在課程設計及教學內(nèi)容上都有所不同。三年制班級軟件技術(shù)專業(yè)主干專業(yè)課程均配有相應的課程設計，并且實踐教學的課時比...

軟件工程一直以來都缺乏一個統(tǒng)一的定義，很多學者、組織機構(gòu)都分別給出了自己認可的定義：[1]BarryBoehm：運用現(xiàn)代科學技術(shù)知識來設計并構(gòu)造計算機程序及為開發(fā)、運行和維護這些程序所必需的相關(guān)文件資料。IEEE：在軟件工程術(shù)語匯編中的定義：軟件工程是：1.將系統(tǒng)化的、嚴格約束的、可量化的方法應用于軟件的開發(fā)、運行和維護，即將工程化應用于軟件；2.在1中所述方法的研究FritzBauer：在NATO會議上給出的定義：建立并使用完善的工程化原則，以較經(jīng)濟的手段獲得能在實際機器上有效運行的可靠軟件的一系列方法。《計算機科學技術(shù)百科全書》：軟件工程是應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學及管理科學等原...

課程組成編輯專業(yè)課程由以下四部分組成：1）編程語言課程（包括Microsoft公司W(wǎng)indows平臺開發(fā)技術(shù)和SUN公司(已被甲骨文收購）的Java開發(fā)技術(shù)）2）支撐課程（如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、XML等）3）專業(yè)技能提高和擴展課程（如軟件工程、UML、測試技術(shù)等）4）公共課程（高等數(shù)學、大學英語、思想道德與法律基礎等）實踐提高編輯本專業(yè)將提供在軟件開發(fā)、軟件測試、軟件項目管理等方面的實訓工作，培養(yǎng)學生的動手能力。年制設置編輯對于三年制班與二年制班，由于教學時間及生源上的差別，在課程設計及教學內(nèi)容上都有所不同。三年制班級軟件技術(shù)專業(yè)主干專業(yè)課程均配有相應的課程設計，并且實踐教學的課時比...

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1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為**重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，**了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來。就業(yè)前景編輯國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)、計算機的大力普及極大地推動了中國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。嘉定區(qū)技術(shù)軟件技術(shù)咨詢價格便宜 共設...

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掌握編程思想必須在編程實際工作中去實踐和體會。編程起步階段要經(jīng)常自己動手設計程序，具體設計時不要拘泥于固定的思維方式，遇到問題要多想幾種解決的方案。這就要多交流，各人的思維方式不同、角度各異，各有高招，通過交流可不斷吸收別人的長處，豐富編程實踐，幫助自己提高水平。親自動手進行程序設計是創(chuàng)造性思維應用的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。上網(wǎng)學編程在網(wǎng)上可以學到很多不同的編程思想、方法、經(jīng)驗和技巧，有大量的工具和作品及相關(guān)的輔導材料供下載。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。楊浦區(qū)一對一軟件技術(shù)咨詢怎么樣全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦，與國際計算機行業(yè)專業(yè)水...

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掌握編程思想必須在編程實際工作中去實踐和體會。編程起步階段要經(jīng)常自己動手設計程序，具體設計時不要拘泥于固定的思維方式，遇到問題要多想幾種解決的方案。這就要多交流，各人的思維方式不同、角度各異，各有高招，通過交流可不斷吸收別人的長處，豐富編程實踐，幫助自己提高水平。親自動手進行程序設計是創(chuàng)造性思維應用的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。上網(wǎng)學編程在網(wǎng)上可以學到很多不同的編程思想、方法、經(jīng)驗和技巧，有大量的工具和作品及相關(guān)的輔導材料供下載。全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦。奉賢區(qū)品質(zhì)軟件技術(shù)咨詢誠信互利 二年制班級根據(jù)二年制教學需要，制定了二年制教學計劃，為保證...

全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦，與國際計算機行業(yè)專業(yè)水平接軌，注重專業(yè)水平和能力的考核。當前共有6個級別：初級程序員（相當技術(shù)員級）、程序員（相當助理工程師級）、高級程序員（相當工程師級）、系統(tǒng)分析員（相當高級工程師級）、網(wǎng)絡程序員（相當助理工程師級）、網(wǎng)絡設計師（相當工程師級）。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，**了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來。全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合主辦。嘉定區(qū)口碑好軟件技術(shù)咨詢**** 二年制班級根據(jù)二年制教學需要，制定了二年制教學計劃，為保證減少教...

掌握編程思想必須在編程實際工作中去實踐和體會。編程起步階段要經(jīng)常自己動手設計程序，具體設計時不要拘泥于固定的思維方式，遇到問題要多想幾種解決的方案。這就要多交流，各人的思維方式不同、角度各異，各有高招，通過交流可不斷吸收別人的長處，豐富編程實踐，幫助自己提高水平。親自動手進行程序設計是創(chuàng)造性思維應用的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。上網(wǎng)學編程在網(wǎng)上可以學到很多不同的編程思想、方法、經(jīng)驗和技巧，有大量的工具和作品及相關(guān)的輔導材料供下載。軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件的學科。它涉及程序設計語言。松江區(qū)專注軟件技術(shù)咨詢品質(zhì)保障 軟件工程一直以來都缺乏一個統(tǒng)...

軟件工程一直以來都缺乏一個統(tǒng)一的定義，很多學者、組織機構(gòu)都分別給出了自己認可的定義：[1]BarryBoehm：運用現(xiàn)代科學技術(shù)知識來設計并構(gòu)造計算機程序及為開發(fā)、運行和維護這些程序所必需的相關(guān)文件資料。IEEE：在軟件工程術(shù)語匯編中的定義：軟件工程是：1.將系統(tǒng)化的、嚴格約束的、可量化的方法應用于軟件的開發(fā)、運行和維護，即將工程化應用于軟件；2.在1中所述方法的研究FritzBauer：在NATO會議上給出的定義：建立并使用完善的工程化原則，以較經(jīng)濟的手段獲得能在實際機器上有效運行的可靠軟件的一系列方法。《計算機科學技術(shù)百科全書》：軟件工程是應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學及管理科學等原...

課程組成編輯專業(yè)課程由以下四部分組成：1）編程語言課程（包括Microsoft公司W(wǎng)indows平臺開發(fā)技術(shù)和SUN公司(已被甲骨文收購）的Java開發(fā)技術(shù)）2）支撐課程（如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、XML等）3）專業(yè)技能提高和擴展課程（如軟件工程、UML、測試技術(shù)等）4）公共課程（高等數(shù)學、大學英語、思想道德與法律基礎等）實踐提高編輯本專業(yè)將提供在軟件開發(fā)、軟件測試、軟件項目管理等方面的實訓工作，培養(yǎng)學生的動手能力。年制設置編輯對于三年制班與二年制班，由于教學時間及生源上的差別，在課程設計及教學內(nèi)容上都有所不同。三年制班級軟件技術(shù)專業(yè)主干專業(yè)課程均配有相應的課程設計，并且實踐教學的課時比...