(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內容。 (2)圖書內容的結構具有較強的系統性:圖書一般是針對一定的主題,根據觀點,按照一定的結構體系,系統有序地介紹有關內容。 (3)圖書內容的觀點具有相對的穩定性:圖書的內容一般不像報紙、雜志那樣強調新聞性和時間性。圖書往往側重于介紹比較成熟、可靠、在一定時間內相對穩定的觀點。 (4)圖書內容的文體具有前后一致的統一性:一本雜志的內容往往是多種文體并存,但一本書的內容則通常采用前后一致的文體。科技圖書在體例格式、名詞術語、圖表形式、計量單位以及數字的使用等方面,一般都有嚴格的統一要求。 (5)圖書的篇幅具有較強的靈活性:與期刊不同,圖書的篇幅可以根據需要靈活掌握。但是,篇幅的靈活性并不意味著隨意性。一部書往往在寫作時就對篇幅大小有比較明確的規劃和約定。 (6)圖書出版的時間具有較強的機動性:圖書的出版周期一般比較長,但選擇何時出版,卻具有一定的機動性,這與期刊的按月或按季度定期出版不一樣。圖書的出版,通常根據事先制定的年度出版計劃和長期出版規劃,合理地安排出版時間。 漂流的是一個夢，一種信念。上海圖書漂流角名稱

圖書漂流，傳遞著書香，讓書在傳遞中體現知識的價值；圖書漂流，傳遞著誠信，它 是對公民道德素養、誠信和共享意識的考量；圖書漂流，傳遞著情誼，每一本書都隱含著一 顆奉獻社會、關愛他人的熱誠之心。 中國人歷來就有“讀萬卷圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，創意來自海上 的漂流瓶。這種以書會友、傳播文化、好書共享的大眾閱讀方式，使得“知識因傳播而美麗”。 悠悠書香，點點墨趣，與書為友，天長地久，讓“圖書漂流”分享時尚閱讀的 快樂，燃起我們的閱讀激情，從而為推動我校向學習型學校轉變，促進文化繁榮，實現學校 內涵式發展貢獻力量！廣東信息化圖書漂流角宣傳在心中想象一本書的“旅行”，這是閱讀之外的另一種樂趣了，相當奇妙。

圖書漂流角內所納之書均為收集而來，并經過詳細分類后有序展 出于書架上，放置在寢室大廳，供同學們流淌閱讀，以增加同學們的 閱讀量。"圖書漂流角'一時間成為公寓內閱讀活動的一道新穎別致的 風景線。為確保此次活動的順當開放，我院設立宣揚欄，并向同學們 發出圖書漂流倡議書。此次圖書漂流角活動不**給同學們供應了一個 文化溝通的平臺，而且讓書不斷獲得了新的閱讀生命。希望借此活動 能促進優**圖書資源的共享，讓有限的圖書發揮無限的魅力。

聲閱校園閱讀自主成長系統介紹：自助型圖書館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動，學科閱讀服務，校園閱讀激勵。其中漂流型圖書角，也叫“圖書漂流角”，是一種基于公共區域（比如走廊、拐角等），利用信息技術，建立閱讀“泛在化”的應用場景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學生自主管理手段等”服務內容，讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。其中，聲閱24小時智能圖書漂流柜，***匹配圖書漂流角特性，外觀精美，款式豐富，可安裝在校園的走廊、過道、大廳等各個場景。通過漂流事件，是否能夠回流到原地，來了解不同城市的文明程度和市民素質。

一、指導思想 通過激發閱讀興趣，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀；推薦相關讀物，使他們多讀。 從而培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后 的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。 活動口號：讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近 二、讀書目的： 1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心 脾的書香里。 2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。 3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。 4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。 三、準備工作： 1、開學初繼續做好宣傳發動工作，使學生進一步認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活 動的目標、任務。 2、繼續建立班級圖書角，并給班級圖書分類，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良 好的讀書氛圍。 3、進行書香班級的布置，營造濃郁的書香班級氛圍。 讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標簽，放在公共場所。廣東幼兒園圖書漂流角

"圖書漂流"正逐漸成為一種新的文化時尚。上海圖書漂流角名稱

在圖書漂流角舉辦圖書圖書漂流活動時，可以設置一些規則，如：（1）每人每次限領取一本漂流書，要愛護書籍，精心保管，遵守漂流活動規則。（2）閱讀過漂流圖書的團員，須在圖書后的《漂流圖書登記表》上記錄讀書日期、姓名及閱讀感言。（3）圖書放漂后，可自行“轉漂”（將已經讀完的書傳給下一位，讓其繼續漂流下去或放回漂流站（員工書屋）換取其他圖書）。（4）漂友團（團員）可以自行“求漂”（對任意一本圖書發出漂流請求），掀起和諧友善的讀書熱潮。等等上海圖書漂流角名稱

聲閱智能成立于2012年，面向基礎教育，是一家以“校園學習新空間”為發展主線的技術服務型企業。近年來陸續推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產品。公司現有專業人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區域完整的產業鏈布局，能夠提供包括內容開發、系統設計、軟硬件開發、組裝制造、產品銷售、技術支持、項目實施、內容培訓、售后服務等在內的整體化服務。同時，公司也獲得了很多的資質和榮譽，包括****認定、軟件企業認定、專精特新中小企業等，另外還有近50項的各種**和著作權。