在基礎教育階段，學生閱讀實踐推進效果不夠理想，表現為“閱讀途徑單一，閱讀內容窄化，閱讀氛圍不夠”。全學科閱 讀的提出與推進正是針對上述三大問題，并在教育實踐中逐漸得到認可。全學科閱讀是將閱讀從單一語文學科閱讀，引向數學、科學、音樂、美術、英語等所有學科，打破學科壁壘，實現學科之間的有機整合，在知識融會貫通中，使學生形成可持續學習能力，為全**發展奠基。目前，從全學科閱讀的探索實踐來看，主要是單一學校推進，而沒有從整體層面將全學科閱讀納入區域教育的視域，沒有將其作為推進區域教育質量提升的改**實踐抓手。從區域整體層面實施全學科閱讀，是區域教育品質提升的需要，也是全學科閱讀有效實施的必要條件。哪些學科適合開展學科閱讀？浙江信息化學科閱讀評價體系

全學科閱讀突破文科類閱讀，涉及更廣**的學科領域，包括文科、理科、藝術等多學科。其閱讀材料包括教科書閱讀、試卷閱讀以及本學科與跨學科的整本書閱讀等多個層次。從閱讀群體的角度來說，全學科閱讀是廣**而全**的；從閱讀個體的角度來說，全學科閱讀因需求不同表現為具體而有個性的。全學科閱讀涉及多學科、多層次的讀，單一學校的教師閱讀指導水平不足以全**覆蓋。相比之下，區域層面有專門的教研部門與教研隊伍，具有全學科閱讀的指導能力和基礎，并能夠統籌調動區域內的優**指導資源，有計劃、有目標、有內容、有方法地指導學校開展閱讀。海南數學全學科閱讀措施對于學校教師來說，學科閱讀既是教學的輔助也是挑戰。

全學科閱讀具有目的性、學科性、理解性、拓展性及應用性等特點。 “目的性”是指全學科閱讀是為學科教學及學科核**素養的落實服務的； “學科性”是指全學科閱讀是通過閱讀來實現學科學習； “理解性”是指通過閱讀來理解知識，在知識的關聯中進行理解性學習； “拓展性”是指全學科閱讀是基于教材的延伸性閱讀； “應用性”是指全學科閱讀指向知識和技能的遷移運用。 通過對全學科閱讀進行嘗試性界定，吳院長厘清了全學科閱讀的內涵及特點，讓這一模糊的概念變得更加清晰明確。

相關機制不夠健全，落實不到位和閱讀與考試目標不統一、相互脫節是政**學科閱讀面臨的兩大問題。缺少閱讀時間則是現在學校整體面臨的主要問題，學生在校時間有限，大部分時間都安排了具體課程。且部分教師依舊秉持教材與作業更重要的觀念，這使得學生很少有時間進行學科閱讀。針對學科閱讀存在的這些問題，從化學學科出發提出建議：如化學史類、科學前沿類、學習方法類或本科教學中化學和當前所學習內容相關的知識，以供不同需求的學生進行選擇性閱讀，以此增強同學們的學習興趣，幫助學生更加深入的學習。聲閱樂學桌用于學生小組研討，支持自由分組，記錄學科閱讀主題、過程和成果。

當前中學生普遍存在閱讀興趣不高、閱讀動力不足的問題，沒有形成良好的閱讀習慣與穩定的閱讀行為，現有閱讀也多側重信息提取和知識積累,對評價、創新等高階能力著力較少,閱讀能力不足導致的學科學習困難日漸突出。為此,學校可以全學科閱讀為突破口改變學生閱讀學習現狀，不但解決學生閱讀能力與素養不足的問題，更是將其作為學習方式變革的一一種嘗試和落實學科**素養的重要路徑。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色，利用信息技術，建立閱讀“學科化”的應用場景，開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務等”各類學科服務，讓圖書館的空間、資源和技術能更好地服務于學科發展。我校圖書館館藏7萬余冊圖書，為師生提供圖書閱覽服務，是開展學科閱讀的重要場所。浙江信息化學科閱讀評價體系

多元化的學科閱讀尊重學生個性化發展需求。浙江信息化學科閱讀評價體系

課堂是閱讀發生的地方。教師在課堂上引導學生學習閱讀，也引導學生通過閱讀來學習學科知識。因此，全學科閱讀是一個實踐催生的概念。近年來，海淀區堅持“以教師閱讀引**學生閱讀，從學習閱讀走向閱讀學習”的理念，以先行探索的方式，在全區推進全學科閱讀，以閱讀撬動教育教學改**，優化課堂教學方式，進而帶動育人方式的改變。全學科閱讀指向閱讀內容的擴充和閱讀領域的擴展，強調的是全學科覆蓋、全**位推進。全學科閱讀之“全”，意味著要超越閱讀只從屬于語文學科的狹窄觀念，真正從個體終身學習、終身發展的角度，全**認識和把握閱讀的重要價值和意義，將“閱讀”從單純的語文素養范疇轉向學習能力體系，從長期占主導的文學性文本閱讀，轉向兼容實用類、信息類文本的閱讀視域。浙江信息化學科閱讀評價體系

上海聲閱智能科技有限公司成立于2012-08-09，同時啟動了以聲閱智能為主的智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換產業布局。聲閱智能經營業績遍布國內諸多地區地區，業務布局涵蓋智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等板塊。隨著我們的業務不斷擴展，從智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等到眾多其他領域，已經逐步成長為一個獨特，且具有活力與創新的企業。上海聲閱智能科技有限公司業務范圍涉及在電子智能、計算機、信息科技、數據科技領域內的技術開發、技術咨詢、技術轉讓、技術服務，網絡工程，計算機系統集成服務，軟件設計開發，儀器儀表、通信設備、計算機的銷售，建筑智能化建設工程設計施工一體化，機電設備安裝維修（除特種設備），音像制品制作，電子出版物制作。【依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動】等多個環節，在國內教育培訓行業擁有綜合優勢。在智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等領域完成了眾多可靠項目。