“閱讀積分兌換課程”項目旨在使學生的閱讀行為發生在各類閱讀的關聯性過程中，學生讀者可來圖書館借閱圖書、參加圖書館舉辦的各類活動。從閱讀循環可以形成的角度看，“閱讀積分兌換課程”項目的初衷就是將閱讀積分兌換課程作為手段，以激發學生的閱讀動機，進而促使他們來圖書館館借閱圖書、參加圖書館閱讀活動，形成一個良性的閱讀循環:累計閱讀積分—消耗積分兌換課程—激發讀者閱讀行為—獲得更多閱讀積分。此循環以閱讀積分兌換課程為獎勵方式，以激發學生對于各類閱讀行為的持續興趣。積分兌換柜有哪些型號呢？新型積分兌換柜經驗豐富

關于閱讀推廣的目標，學界雖說法不一，但都認同“培養閱讀習慣、傳授閱讀方法、促進閱讀行為”是基本目標。但不同主體進行閱讀推廣亦有其基于自身特點和要求的目標，對于圖書館界而言，閱讀推廣是“促進圖書館利用”的一種重要方式，是圖書館實現其社會職能的重要渠道，也是圖書館人應對社會整體閱讀環境挑戰的解決方案。“促進圖書館利用”與“促進閱讀行為”兩者并不**，相反，二者可以協調并融合在閱讀推廣活動或項目中。“閱讀積分兌換課程”項目自構思階段便追求“促進圖書館利用”和“促進讀者閱讀行為”的統一，鼓勵讀者來館借閱圖書、參加圖書館舉辦的各類活動。海南學生積分兌換柜積分兌換柜在學校的應用場景分享！

眾所周知，閱讀動機是引發、維持個體閱讀行為并將之導向一定目標的心理過程。從閱讀動機的動力來源看，可將閱讀動機分為內部閱讀動機和外部閱讀動機。內部閱讀動機指個體對閱讀本身有興趣而產生的動機，個體閱讀不需外力作用的推動，閱讀本身就是一種獎勵和報酬；外部閱讀動機是指因閱讀以外的刺激誘發而產生的動機，閱讀本身并不能給個體帶來直接的滿足, 但通過閱讀可以得到另外一種或另外多種效應, 這種效應也就是閱讀以外的刺激。心理學的研究發現，相較于外部閱讀動機，內部閱讀動機對于閱讀行為的引發效應更強、維持效應更久。

小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時**具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。上海聲閱一直在深挖校園文化建設，為校園文化建設出力。聲閱積分兌換柜的身份認證方式有幾種？

在校園里，“悅讀幣”不**是閱讀積累財富的體現，“悅讀章”也不**是閱讀素養等級的象征，它們使用的場景正變得越來越廣闊。1 節“悅讀幣”相當于 1 個閱讀積分，可在校園內積分兌換柜上換取相應價值的文具、書籍等物品。用“悅讀幣”可以買到快樂農場收獲節上現場出爐的烤山芋、烤玉米和元宵民俗節上現做的冰糖葫蘆等。還有在每學期都要開設的大型跳蚤市場上，要想淘到自己喜歡的書或文創禮品，你得攢夠一定的“悅讀幣”，因為跳蚤市場上流通幣只限“悅讀幣”。校長事前都向學生征集了“你**想得到的書籍和禮品”，只要你有足夠的“悅讀幣”，你想要的簽名童書、精美創意文具和有意義的紀念品，都給你備好了。三種方式認證，總有一種適合你，一切就在聲閱積分兌換柜！新型積分兌換柜經驗豐富

積分兌換柜-校園的“游樂園”！新型積分兌換柜經驗豐富

在教學中，教師將每一位學生作為學習的個體來組織以“ 積分兌換法”理念為指導的教學活動。在整個學習過程中，更加強調學生個人學習能力地培養。學校為每一個學生建立積分賬戶，并將學生每天的行為表現通過積分的方式來進行鼓勵。學生平時的學習成績、課堂表現以及成績進步情況都要納入積分累計的內容中。待到期末將學生的“ 積分”進行統一的 清零兌換，積分越高的同學就表示其整個學期的表現優異，成績突出。“ 積分兌換法”在個人學習中的應用充分的體現了學生的主體地位，并**增強了學生的主體意識，激發了學 生主動參與學習的熱情。通過“ 積分兌換法”在個人學習中的創新應用能夠有效培養學生的學習習慣，并充分發揮這種習慣的力量實現小學生英語能力的不斷提升。新型積分兌換柜經驗豐富