個人成長三個階段：有意識有能力一旦達到了有意識有能力的階段，剛才的第二階段才算有能力解開。所謂有意識有能力，就是說我知道自己在某方面是有能力的，我能夠構建自己的優(yōu)勢領域，我知道我在哪方面是有優(yōu)勢的。比如對于我們培訓師來講，有的人發(fā)現(xiàn)我在大場面人多的情況下講課很好，但是在一對一溝通的時候呢，未必能把對方給說服，于是他就知道我應該強化自己公眾演講大場面的培訓能力。而有的人恰恰相反，他面對人多的演講場面hold不住，但是在1對1交談當中，他能夠捕捉細節(jié)，從而更好地溝通到心里去，所以呢，他要強化的是咨詢的能力。所以一旦他有意識發(fā)現(xiàn)自己在某方面有能力，他就可以在一個地方深挖，構建自己的主要競爭力。在國外教育孩子越成功，孩子越早脫離父母，而在中國，在父母的眼里，孩子永遠長不大。天津青少年個人成長培訓

個人發(fā)展的框架包括:為了界定終點所設立的目標或基準點，為了達到目標所設定的戰(zhàn)略或計劃，在進程中的衡量和評估，為了在個人發(fā)展道路上的界定里程碑而設定的各個水平或階段，以及為了保證和支持整個流程所設計的反饋系統(tǒng)。實現(xiàn)個人才華和發(fā)揮潛力，實現(xiàn)愿望或加強身份等等。個人發(fā)展并不局限于自我發(fā)展或自我?guī)椭?它也有幫助其他人進行個人發(fā)展的內(nèi)涵，包括向他人推薦個人發(fā)展方面的方法論、相關項目、工具、技術和評估系統(tǒng)。在任何一個領域或級別的的發(fā)展--無論是經(jīng)濟、思想品德生物、組織或個人的發(fā)展--為了準確評估發(fā)展是否達到實際的效果，一個基本框架是堅決必要的。河南青少年個人成長教育方式方法成長是自己的事，體驗更多、嘗試更多，發(fā)掘自己的潛能，找到自己喜歡的狀態(tài)，做自己。

成長的本質(zhì)是？客觀講：成長不易。我們生來懶惰：當你能用一種方法解決問題的時候，你絕不會用第二種，哪怕是舉一反三能找到更多甚至更容易的解法——這是人類與生俱來的惰性。縱觀人的一生，無論是生活或是工作，每天做的事情其實只有一件——選擇：午餐到底是吃面還是吃海鮮，是早起還是多睡會兒，Button是居中還是置底固定等等。我們的一生，就是不斷選擇的一生。其實有兩個因素：“基因”和“模因”。基因很好理解了，就是你從父母祖輩身上直接繼承來的血脈。

個人成長包括以下幾個方面：1.支持和幫助其他人的個人發(fā)展是教師或?qū)焸兯鶓摼邆涞膫€人能力之一，如經(jīng)理們發(fā)展其員工的能力；或是一種業(yè)的服務，如提供培訓，評估或輔導等等。2.個人發(fā)展是一個包括兩種不同市場的行業(yè)，這兩種市場是：企業(yè)對個人和企業(yè)對機構。企業(yè)對個人市場，包括：書籍、激勵性的演說、在線學習課程、研討會、個人輔導、生活指導和其他技能，如瑜伽、健身中心、冥想和武術。企業(yè)對機構的市場則涵蓋了達到數(shù)以百萬計的接受高等教育的學生和數(shù)以億計的公司員工，他們在企業(yè)內(nèi)通過培訓、員工發(fā)展計劃、發(fā)展和評估工具、反饋、輔導和導師項目得到個人發(fā)展。用系統(tǒng)的方式對自己進行優(yōu)化，這是在完成自我完善的部分。

個人成長與環(huán)境的關系？有很大關系的。環(huán)境可以塑造一個人。環(huán)境它包括好多，有家庭，學校，社會，等等。著些都是環(huán)境呀。孩子和大人都是一樣的，小孩子從小在一個家庭環(huán)境好的家里成長，在好的老師教導下成長，他長大后的為人出事，比一個家庭環(huán)境一般的成長的孩子要好的多。當然，家庭環(huán)境不當是只金錢方面，還有家長。等他長大上學，學習環(huán)境就成也他成功于否的環(huán)境了。孩子小時教育好，等他長大了家長門就不用操那么多了。大人也是一樣的，好的環(huán)境塑造好的人才。成長的定義：成長，指長大、長成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。河南青少年個人成長教育方式方法

個人成長現(xiàn)在也有了內(nèi)在的自信。天津青少年個人成長培訓

多學習人類積累的文化財富好如煙海,教科書中的知識信息不過是滄海一栗。21世紀,知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會現(xiàn)有的知識,只表示過去的認識水平,可能陳舊,可能將由新的發(fā)現(xiàn)而更新。因此作為教師應不斷的學習:進一步強化專業(yè)意識,學習先進的教育教學理論,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,準確定位自己,用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,提高教學水平,使自己的課堂變的生動有趣,教學上形成自己的風格和特色。天津青少年個人成長培訓