“適合的教育”是以學生為本的教育。“適合的教育”是以人民為中心的發展思想在教育領域的具體實踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動體現。“適合的教育”就是要適合學生，讓每個學生都能接受公平而有質量的、適合自己的教育。“適合的教育”應該是學生知識、能力、素質與社會角色的適合，培養德智體美勞***發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。讓教育適合學生，就是要發現差異、尊重差異，引導學生找到適合自己的成長成才路徑。要堅持以學生為中心推進教育教學**，致力于培養學生創新、實踐能力和社會責任感。“適合的教育”是適應經濟社會需要的教育。教育事業發展必須牢牢把握社會主要矛盾和教育事業發展主要矛盾已經轉化的歷史性變化，推動教育事業平衡發展、充分發展。要堅持教育為人民服務、為**治國理政服務、為鞏固和發展**社會主義制度服務、為**開放和社會主義現代化建設服務。“適合的教育”必須適合地區經濟社會發展需要，適合教育“四個服務”的要求，把適應社會需要作為衡量教育質量的標準，克服簡單以升學率和考試分數評價教育質量的現象和做法。教育**的重點要回歸到“把教育與生產勞動和社會實踐相結合”上。 國際教育不能只理解為拿文憑。真正的國際教育，不**只是傳授課本知識，更看重打造一個完整的人。麗水中外教育

國際教育是培養各國學生對于世界性問題的知識、態度和價值觀的教育國際教育的精神一定是開放、多元、包容的，面向世界，博采眾長。只有不斷接觸新鮮的事物，學生的眼界、思維才能不斷更新，不斷發展。國內傳統課堂，由老師進行主導，學生來跟隨。而國際化教育課堂，讓學生成為課堂的主導，老師成為跟隨者。從這個角度來說，學習變成了自發的行為，不再是被動的復制粘貼。教育的目的首先是激發興趣，使學生對學習的熱愛發自內心。但現在隨著社會節奏加快，人們壓力越來越大，從而漸漸忽略了興趣的重要性。國際化教育課堂，讓學生真正感受到學習帶來的快樂，從某種意義上來說，這也實現了老師和學生的共同解放。國際教育更加注重知識的實際運用和學生的綜合能力拓展，這也是教育的**國際教育，鼓勵學生大膽嘗試，努力發掘自身潛能，探索更為廣闊的世界，掌握獲益終生的技能。它讓孩子變得更為**而完整，它讓孩子成為具備國際溝通能力的人才，這包括留學對于學生語言和文化上的培養。 杭州什么是教育TOEFL是由美國教育考試服務處舉辦的為申請去美國國家上大學學習的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。

事實上，全世界“統治者和被統治者現在都已經認識到：為了使和平和**能夠具體化，單單提及和平的理想和要求是遠遠不夠的，而需要某種形式的教育以建立持久的和平和國際理解。”遏制人類的***，實現持久和平的根本途徑，不僅*是簽訂***停戰條約，也不僅*是放棄***、宣布中立，而是通過教育的途徑培育人類“真正理解”的理念，發展其追求持久和平的人性。正如****所言“在人們的心靈深處構建捍衛和平的屏障，是消滅***的根本方法”。因此，國際理解教育體現著教育在捍衛和平，促進文化之間的相互理解，克服這種異化的國際教育的內在弊端，遏制***上行使的重大使命。

    2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區走上快速發展之路，此時，成都有三所國際學校，但基本不招收中國學生；一些學校雖開設了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育。“貴族學校”“出國預備役”，是那時中國大部分家長對國際學校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學城引進的這所英式寄宿學校還面臨第三項認知：本土國際學校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學校一個高定位：高質量可示范的國際學校。在這里就讀的學生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學校的師資配置、課程設置、活動設計的基點。從留學優勢來看，大多數意向留學群體還是被國外大學的思維方式、教育資源和教育理念所吸引。

國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內的教育或可以稱為世界教育。出國留學是國際教育**主要**直接的表現形式。出國留學是國際教育**主要**直接的表現形式。2010年度中國出國留學人員總數達。從1978年到2010年底，中國各類出國留學人員總數達，共有。我們要堅持開放，深化合作。以教育交流促進民心想通、文明互鑒是深入人心的全球共識，也是不可阻擋的歷史潮流。當前，國家建設由高速增長階段轉向***高質量發展階段。建設高質量教育體系，開放是必由之路。我們應加強與世界各國及各地區的交流互鑒，分享質量教育資源和理念，堅持多邊主義，深化務實合作，積極拓展全球伙伴關系網絡，共同構建平等、開放、包容的全球教育治理體系。 我們致力于整合全球質量教育資源，汲取成功的本土化國際課程教學實踐經驗。溫州學歷教育報名咨詢

教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關系發展發揮積極作用。麗水中外教育

郭蓓高中就讀于上海復旦附中，是學生會的文藝部部長。一些海外的學校來自己學校拜訪，郭蓓會負責接待、主持、演出。因為這樣的契機，她對外面的世界開始產生興趣。在90年代末的中國，出國留學對于家庭經濟水平有著很高的要求。一個日本私立寄宿高中每年來中國招收四五個學生，郭蓓看到了機會，并大膽去面試——當時她是面試學生中的***女生。這成為她留學生涯的開端。說起當時父母的態度，郭蓓**感謝的，是父母跟她說的這樣一句話：出國留學這個選擇必須是你自己的決定，不是父母的決定！初生牛犢不怕虎的郭蓓當時回答說：我覺得這是我想要的。初到日本的留學生活比郭蓓想象中的要困難：從沒有出過遠門的小姑娘，一下子來到完全陌生的環境；沒有日語基礎，從零開始學習；跟日本高中生一起參加日本高考，而不是為外國留學生定制的留學生考試……她說正是因為這個發自內心的回答，使自己在之后留學之路即使遇到艱難險阻，也不曾放棄。因為既然是自己的選擇，就必須要為自己的選擇和人生而負起責任。“現在我們蠻多的孩子，求學的選擇是父母給做的，或者是說引導他們做的。”因為自己的親身經歷，郭蓓認為，孩子懂得自己對自己的人生負責非常重要。 麗水中外教育

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