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多國的中國留學(xué)生人數(shù)仍占比較高。《英國學(xué)生簽證統(tǒng)計(jì)報告》顯示，從2020年9月至2021年9月，英國共發(fā)放了42.8萬份擔(dān)保學(xué)生簽證，比上一年同期增長了143%，其中中國內(nèi)地?fù)?dān)保學(xué)生簽證數(shù)量**多，約13.5萬份；澳大利亞內(nèi)政事務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2021年上半年中...

2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區(qū)走上快速發(fā)展之路，此時，成都有三所國際學(xué)校，但基本不招收中國學(xué)生；一些學(xué)校雖開設(shè)了引進(jìn)國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育。“貴族學(xué)校”“出國預(yù)備役”，是那時中國大部分家長對國際學(xué)校的認(rèn)知，而對...

受******、各國簽證政策、國際大環(huán)境等因素影響，為了提升留學(xué)申請成功率，應(yīng)對**為留學(xué)規(guī)劃帶來的不確定性，不少中國學(xué)子開始選擇同時申請多個國家的院校，多國聯(lián)申成新的趨勢。相關(guān)留學(xué)機(jī)構(gòu)的客戶服務(wù)數(shù)據(jù)也印證了這種趨勢，其中有申請美國或澳大利亞高校理工科的學(xué)...

不少人是出于對國外教育認(rèn)同而選擇留學(xué)，******是暫時的，但留學(xué)將會對人的一生產(chǎn)生影響，所以這些人并不會放棄；同時，一些在國內(nèi)就讀民辦（國際）學(xué)校的學(xué)生無法銜接高考，也會留學(xué)；另外，還有很大一部分有志向的青年人是從未來發(fā)展的全球化**競爭能力方面考慮，也...

全球化和國際化顯然是相互關(guān)聯(lián)的。這兩個詞實(shí)際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結(jié)論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關(guān)系。一方面，全球化可以用一些具體現(xiàn)象進(jìn)行描述，如周圍環(huán)境巨大變化的影響...

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要積極構(gòu)建**、學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動的格局。**要落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動各級各類教育平衡充分發(fā)展。學(xué)校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學(xué)之路，建立以...

對于高考**，我認(rèn)為由于高考的目的非常明確，那就是中國的大學(xué)入學(xué)考試，為考試提供支持的各種現(xiàn)有技術(shù)也正逐步完善，因此在設(shè)計(jì)上取得***進(jìn)步是完全有可能的。但是，出于多種原因，我認(rèn)為對高考的“顛覆式”**也許并不明智。突然的***變革在整個社會看來必然有失公...

真正做到優(yōu)中選優(yōu)，引進(jìn)各學(xué)科優(yōu)秀人才，遵循以“高學(xué)歷高層次教師為主，以有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師為主”的原則。同時，椒江區(qū)區(qū)長辦公會議決定，學(xué)校教師享受公辦教師的所有待遇，專門發(fā)文解決我們學(xué)校的老師醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等（這是一般民辦學(xué)校所沒有...

劍橋認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該被視為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評估構(gòu)成的三角關(guān)系。教育的所有改進(jìn)和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內(nèi)容，即我們希望學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學(xué)生不僅要掌握**...

我們要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。**帶來的“物理阻隔”成為新技術(shù)賦能國際教育發(fā)展的重要推動力。“云課堂”“云會議”“云展覽”“云研學(xué)”等各種線上模式不斷涌現(xiàn)，豐富了交流形式，提高了合作效率。我們應(yīng)緊跟國際教育發(fā)展的新趨勢，深刻把握新一輪科技**和產(chǎn)業(yè)**帶來的新...

臺州市雙語學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是**為提升教育品位，為促進(jìn)臺州教育與世界接軌創(chuàng)辦的國有民辦精品學(xué)校。臺州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國際課程模式，于2016年與英國較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國獲頒學(xué)術(shù)類考試和職業(yè)教育資格的英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局(...

國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)...

臺州***所小學(xué)初中以及高中均開設(shè)國際課程的K12學(xué)校，不限戶籍，全球招生。首屆高中畢業(yè)生90%被英國帝國理工、倫敦大學(xué)學(xué)院、澳大利亞悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)等世界**名校錄取。臺州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民...

什么是國際化？學(xué)術(shù)界對此并沒有統(tǒng)一的定義。就其本意而言“國際”是指國與國之間；“國際性”指超越國家界限的內(nèi)在屬性；“國際化”則指意圖超越國家界限的各種活動。從詞源上來看，“國際”（international）和“國際化”（internationalizat...

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學(xué)模式，比如開設(shè)國際部，引進(jìn)國外課程，或與外方合作辦學(xué)校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結(jié)合中國學(xué)生的特點(diǎn)和中國教育的現(xiàn)狀，以及社會的需求進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠把中外教學(xué)資源真正融合起來；***的...

我們要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。**帶來的“物理阻隔”成為新技術(shù)賦能國際教育發(fā)展的重要推動力。“云課堂”“云會議”“云展覽”“云研學(xué)”等各種線上模式不斷涌現(xiàn)，豐富了交流形式，提高了合作效率。我們應(yīng)緊跟國際教育發(fā)展的新趨勢，深刻把握新一輪科技**和產(chǎn)業(yè)**帶來的新...

郭蓓本身是一名教育工作者，同時也是兩個孩子母親。身為無數(shù)望子成龍望女成鳳的中國家長中的一員，她有自己的話要說。郭蓓認(rèn)為，千萬不能期待用學(xué)校教育或者留學(xué)來替代自己的家庭教育。“我想說的是學(xué)校教育無法替代家庭教育，在18歲之前，對于孩子來說**寶貴的其實(shí)是家庭...

以下為劍橋大學(xué)國際考試委員會首席執(zhí)行官M(fèi)ichaelOSullivan的演講實(shí)錄：尊敬的各位**，女士們，先生們：非常榮幸受邀在***的研討會上發(fā)言。我所在的劍橋國際考試委員會是全球***仍然隸屬于大學(xué)的國際性考試機(jī)構(gòu)。作為劍橋大學(xué)的一分子，我們擁有800...

通過引進(jìn)英國A-Level國際高中課程以及PLSC國際中小學(xué)課程，為部分***學(xué)生和有出國意向的學(xué)生打造國際化的培養(yǎng)模式和課程體系，滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展需求。同時在學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究如何根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展國際化理...

劍橋認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該被視為課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評估構(gòu)成的三角關(guān)系。教育的所有改進(jìn)和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內(nèi)容，即我們希望學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這通常表現(xiàn)為某種知識和技能體系，學(xué)生不僅要掌握**...

學(xué)者們從不同的角度對教育國際化給予了不同的解釋。其中有代表性的解釋主要有以下四種：一是從各種各樣的具體活動出發(fā)來描述教育國際化。這些活動主要包括課程的**、人員的國際交流、技術(shù)援助、合作研究等等。二是從培育發(fā)展學(xué)生、教師和其他雇員的新技能、態(tài)度和知識的角度...

雙語即兩種語言的同時運(yùn)用。研究表明，雙語教學(xué)有利于學(xué)生的智力開發(fā)，是非母語國家學(xué)習(xí)外語的***途徑。臺州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)創(chuàng)辦的，是我市教育系統(tǒng)的重點(diǎn)工程。該校采用的是中英兩種語言，其特點(diǎn)是將英語作為學(xué)習(xí)、生活、思維、交流的語言工具，而不是單純把英語作...

國際學(xué)校的課程設(shè)置一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。“國際課程”以英語為教學(xué)語言，采用英美式教學(xué)方式；“本國課程”是為來自不同國家的學(xué)生以母語和本國教學(xué)大綱為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)；“組合型課程”采用的是中西方結(jié)合的課程。國際學(xué)校...

考核教師也應(yīng)主要看其是否得到學(xué)生的愛戴，而非是得到行政部門的青睞。像現(xiàn)在這樣，教師有本事活動到大筆科研經(jīng)費(fèi)，就有多招學(xué)生的權(quán)力，就有讓學(xué)生替自己打工的權(quán)力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學(xué)生的權(quán)利，在這種體制下，焉有學(xué)生不淪為手段之理。由周國平先生的話可知，真正...

教育國際化既是教育發(fā)展的一種自然進(jìn)程是經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化的客觀要求；也是教育對經(jīng)濟(jì)、***、文化全球化態(tài)勢的一種自覺呼應(yīng)和積極建構(gòu)；其主要特點(diǎn)是關(guān)心、了解世界各國及其種族和人民的歷史和文化并采取積極的態(tài)度和行為。但事實(shí)上“人類活動的國際化、全球化和一...

“適合的教育”是以學(xué)生為本的教育。“適合的教育”是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動體現(xiàn)。“適合的教育”就是要適合學(xué)生，讓每個學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育。“適合的教育”應(yīng)該是學(xué)生知識、能力、素...

人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段**是另一個階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長**重要的階段，也應(yīng)是人生中**幸福的時光，教育所能成就的比較大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，**...

這句話出自盧梭之口，由我們***的許多耳朵聽來，簡直是謬論。然而，盧梭自有他的道理。如果說教育即生長，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長提供比較好的環(huán)境。什么是比較好的環(huán)境?***是自由的時間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，...

國際學(xué)校的入學(xué)條件國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課...

無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學(xué)生的什么素質(zhì)？郭蓓認(rèn)為，對于當(dāng)下學(xué)生來說，重要的其實(shí)并非對于未來有多么宏偉的目標(biāo)，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時間精力去研究。這些在申請時的個人陳述及...