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“適合的教育”是以學生為本的教育。“適合的教育”是以人民為中心的發展思想在教育領域的具體實踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動體現。“適合的教育”就是要適合學生，讓每個學生都能接受公平而有質量的、適合自己的教育。“適合的教育”應該是學生知識、能力、素...

雙語學校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學校國際分校高中國際班開設全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高...

國際學校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學校開設AP課程。這是美國大學的先修課程，***的高中學...

什么是國際化？學術界對此并沒有統一的定義。就其本意而言“國際”是指國與國之間；“國際性”指超越國家界限的內在屬性；“國際化”則指意圖超越國家界限的各種活動。從詞源上來看，“國際”（international）和“國際化”（internationalizat...

教育國際化既是教育發展的一種自然進程是經濟、***、文化全球化的客觀要求；也是教育對經濟、***、文化全球化態勢的一種自覺呼應和積極建構；其主要特點是關心、了解世界各國及其種族和人民的歷史和文化并采取積極的態度和行為。但事實上“人類活動的國際化、全球化和一...

立洋國際教育正努力成為中國前列的國際化教育機構與精英層為伍，集全球化教育資源于一體，立洋國際教育旨在為多元化的學生提供既包含中國文化，又融合國際觀念的國際化教育，培養能面向世界的***學生。學校的使命是融合中西方傳統教育的精髓，為所有的學生提供品德、學術、...

從長遠來看，中國學生是需要去海外留學的。**近公布的QS排名顯示，**0名的高校中，中國有6所，美國27所，日本5所。中國今年預計大學畢業人數為840萬人，日本只有66萬人，美國220萬人。“就說你拿名校的比例和***人數來講的話，有多少人能去清華北大，有...

這種情況在1980年末發生了決定性的改變。一方面，邊界開放，人們開始旅行，與外國伙伴開展商業活動，對外語的興趣有了極大增長。現在青少年兒童已經明白他們為什么需要學習外語。另一方面，教育的全球化和國際化要求我們重視科學發展和跨文化研究。圣彼得堡大學俄羅斯語言...

考核教師也應主要看其是否得到學生的愛戴，而非是得到行政部門的青睞。像現在這樣，教師有本事活動到大筆科研經費，就有多招學生的權力，就有讓學生替自己打工的權力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學生的權利，在這種體制下，焉有學生不淪為手段之理。由周國平先生的話可知，真正...

毋庸諱言在教育國際化的進程中，由于國際上發達國家和發展中國家在經濟發展上的不平衡和學術交流上的不平等，以及發達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導作用和發展中國家人才的匱乏、學術的依賴及其他眾多的主客觀原因；也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚趨...

郭蓓認為年輕人淬煉成就的內在動機有三個階段：游戲（Play），熱情（Passion）和目的（Purpose）。孩子通過無目的性的游戲來探索自己的興趣，在年輕的時候形成對于某些事物追求的“熱情”。但光“熱情”是不夠的，因為“熱情”是感性的。純粹的“熱情”不足...

全球化和國際化顯然是相互關聯的。這兩個詞實際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關系。一方面，全球化可以用一些具體現象進行描述，如周圍環境巨大變化的影響...

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現狀，以及社會的需求進行創新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的...

國外的教育，對于沒有接觸過的人而言，能**開拓視野，學會隨時作一個頭腦風暴，作出有建設性的質疑。現在國內大學也開始鼓勵質疑了，但很多學生都是為質疑而質疑，提出的問題自己都并不懷疑，這不過是另一種服從，“服從要你質疑的要求”。但同時，很重要的是，拒絕價值觀和...

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現狀，以及社會的需求進行創新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的...

通過引進英國A-Level國際高中課程以及PLSC國際中小學課程，為部分***學生和有出國意向的學生打造國際化的培養模式和課程體系，滿足學生多樣化、個性化發展需求。同時在學習借鑒國際先進教育教學理念、經驗和技術的基礎上，探究如何根據學校自身特點開展國際化理...

應當說，上述不同學者從不同的角度和方法來詮釋教育國際化這一現象并非相互排斥，而是互合交叉或補充的。就其本質而言，教育國際化是二戰后世界各國為解決教育上的共同問題而做出的一種人為的、有組織的結果，是世界各國應對教育全球化的一種積極舉措，可以認為教育國際化是全...

教育國際化是教育的發展適應世界歷史發展變化的結果，它不但有助于對世界各國文化的認識和理解、促進各國友好關系的發展、而且對世界各國的教育與社會發展都有一定的促進作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機構，通過傳播國際上先進的思想文化、國際文化教育交流、促進社...

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統工程，要積極構建**、學校、社會、家庭聯動的格局。**要落實好教育優先發展戰略，進一步優化教育布局，提供豐富和多樣化的教育資源，推動各級各類教育平衡充分發展。學校要積極探索富有特色和符合規律的辦學之路，建立以...

事實上，全世界“統治者和被統治者現在都已經認識到：為了使和平和**能夠具體化，單單提及和平的理想和要求是遠遠不夠的，而需要某種形式的教育以建立持久的和平和國際理解。”遏制人類的***，實現持久和平的根本途徑，不僅*是簽訂***停戰條約，也不僅*是放棄***...

當今世界的很多問題越來越無法單靠“專才”來完成，而是需要跨專業跨行業的知識與類比推理的思維來完成。郭蓓舉例說了一個驚人的數據——當代大學生的大學畢業之后的去向，*有27%的學生從事跟自己的專業相關的職業。在科技和信息日新月異的這個時代，很多進入大學時的所謂...

國際學校通常是指為在本國生活的外國僑民提供母語教育的學校，部分也招生本國學生。國際學校是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。近年來又發展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。一般來說，國際學校（英語：Internationa...

到了大學階段，自由時間就更重要了。依我之見，可以沒有好老師，但不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言，更是如此。我贊成約翰?亨利的看法：對于受過基礎教育的聰明學生來說，大學里不妨既無老師也不考試，任他們在圖書...

教育是人類文明發展、民族振興和社會進步的重要基石。當前，世界處于新的轉折點。社會和經濟不平等、氣候變化、數字技術發展深刻影響教育發展。在大變革大發展大調整時期，教育的先導性、基礎性、全局性地位和作用更加凸顯，肩負的使命更為重大。本次峰會以“無懼變革 不止前行”...

毋庸諱言，在教育國際化的進程中，由于國際上發達國家和發展中國家在經濟發展上的不平衡和學術交流上的不平等，以及發達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導作用和發展中國家人才的匱乏、學術的依賴及其他眾多的主客觀原因，也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚...

用外部功利目的規范教育，無視生長本身的價值，一個**直接、**有害的結果就是否定兒童期的內在價值。把兒童看作“一個未來的存在”，一個尚未長成的大人，在“長大成人”之前似乎無甚價值，而教育的***目標是使兒童為未來的成人生活做好準備，這種錯誤觀念由來已久，流...

她說哈佛商學院的兩年對她的人生是翻天覆地的變化。兩年MBA的學習期間，她一共學習了600多個商學院案例，每一個案例都是80分鐘在課堂上與教授和同學的辯論間完成的。“哈佛的課堂是一個很神奇的地方。我覺得學校花了很多的心思構建一個多元化的平臺——一個班級90個...

何為教育?教育中**重要的原則是什么?古今中外的***頭腦對此進行了許多思考，發表了許多言論。我發現，關于教育**中肯、**精彩的話往往出自哲學家之口。專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經驗，或拘泥于心理學的細節，顯...

這種情況在1980年末發生了決定性的改變。一方面，邊界開放，人們開始旅行，與外國伙伴開展商業活動，對外語的興趣有了極大增長。現在青少年兒童已經明白他們為什么需要學習外語。另一方面，教育的全球化和國際化要求我們重視科學發展和跨文化研究。圣彼得堡大學俄羅斯語言...

嚴格執行教學大綱規定,將課程開齊,開足,絕不急功近利,決不出現為單純追求升學率,少開或不開某些課程,使學生知識不完整,從而影響學生進一步深造的現象。在不加重課業負擔的前提下,為進一步促進學生個性的***發展,通過各種途徑,豐富學生的業余生活,為各層次的學生...