教育國際化是教育的發展適應世界歷史發展變化的結果，它不但有助于對世界各國文化的認識和理解、促進各國友好關系的發展、而且對世界各國的教育與社會發展都有一定的促進作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機構，通過傳播國際上先進的思想文化、國際文化教育交流、促進社會文化的創新、拓展、突破原有的文化范式、在促進世界各國的教育交流與合作方面發揮了重要的作用。通過國際教育交流，可以增進各國、各民族之間的相互了解,這對于維護世界和平、促進人類的共同繁榮進步都有極其深遠的影響；對于促進世界教育發展及整個社會協調發展具有重要意義，主要表現在以下四個方面: 伴隨著“SLS，here we are”的口號，綠城育華教育集團首屆學生***峰會在漢基黑匣子開幕。溫州中小學教育經驗豐富

“生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是特別反對用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認了“教育即生長”，也一定要給生長設定一個外部的目的，比如將來適應社會、謀求職業、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長就沒有了任何價值似的。用功利目標規范生長，結果必然是壓制生長，實際上仍是否定了“教育即生長”。生長本身沒有價值嗎?一個天性得到健康發展的人難道不是既***又幸福的嗎?就算用功利尺度——廣闊的而非狹隘的——衡量，這樣的人在社會上不是更有希望獲得真正意義的成功嗎?而從整個社會的狀況來看，正如羅素所指出的，一個由本性***的男女所組成的社會，肯定會比相反的情形好得多。 臺州教育課程臺州市雙語學校創辦于2003年，是臺州**為促進臺州教育與國際接軌而批準創辦的精品學校。

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現狀，以及社會的需求進行創新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的結果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養？11月6日，在由青白江(微博)區教育局主辦，為明教育集團和北大附中成都為明學校承辦的“2014年成都基礎教育國際化論壇”上，多位學者和校長給出了兩個關鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育**、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎教育國際化。**校長們呼吁：教育國際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風“被國際化”！

教育是把雙刃劍，它會讓人失其靈性，卻能讓人壯其功能。教育讓人滿腦子概念，固化其思維。而事物卻無時無刻不在變化。所以人在不停地學習，卻仍常常覺得有不能趕上變化之感。這恐怕是人活得太累的原因。孔子是教育的**，佛陀是靈性的**。孔子是圣人，是學問家；佛陀是覺悟者，體驗者。孔子是人之物，社會之物；佛陀是生命之物，天地之物。教育是服務于人和社會的，具有強大的教化功能。體驗是人自我感知，自我覺悟的智慧。人是這世上一種特殊存在，只有人認識到了教育強大的功能，故愿意減卻靈性的代價來追求教育，人事實上也已經成了教育的產物。這也許是現實生活中教授受吹捧，活得風光；農民被忽視，活得低調的原因吧。學問家知識要豐富，但體驗者境界要高遠。學問家再多的學問也難以達到體驗者之境界。就好比不管你讀多少書，書中無論怎樣描述大山深處的風景多美，環境多寧靜，也無論你怎樣去想象。都無法與那種身臨其境，真實體驗大山深處那種美景帶給人的心靈享受，那種寧靜帶給人的力量相比。教育與體驗的完美結合，才能成就完美的人生！ 雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內外學生對質量教育資源需求。

郭蓓通過自己女兒的實例再次強調“放慢腳步”。“早上我剛跟大女兒的鋼琴老師在聊——女兒已經學鋼琴兩年，老師建議要不要準備考級了。其實考級這件事情，我覺得很多家長都沒有意識到，到底是為什么考級。然后我就跟老師說，我沒想明白這件事情，要不我們先不考。”“回到初衷，我重新思考為什么當初要她學鋼琴？我希望女兒能夠學會欣賞不同類型的音樂，有鑒賞藝術和美的能力。在此基礎上，也許能夠有一些自己的旋律模仿和創作。但是她需要條條框框的理論知識幫她欣賞古典音樂或者爵士樂嗎，其實并不需要。也許過早的樂理知識會早早的讓她感到枯燥，并且框住她的想象。所以我決定不急再等等。”“現在我接觸的大部分家長，對孩子的期望，不會是期待他幫助家庭實現階級超越之類的，而是希望孩子成為一個快樂的人，或者說快樂的同時，成為一個有價值的人。鋼琴十級能讓我的孩子變得更快樂、更有價值嗎？我覺得不一定。等她自己覺得有需要了，再讓她去學習正統的理論課程，而不是盲目地往前趕。 亦聯教育在國際高中課程的引進、研發、實施與管理方面 積累了豐富的經驗。臺州教育課程

為中國中學生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案，打造適合每個學生個體發展特征與學習需求學校。溫州中小學教育經驗豐富

教育國際化是教育的發展適應世界歷史發展變化的結果，它不但有助于對世界各國文化的認識和理解，促進各國友好關系的發展，而且對世界各國的教育與社會發展都有一定的促進作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機構，通過傳播國際上先進的思想文化，國際文化教育交流，促進社會文化的創新、拓展，突破原有的文化范式，在促進世界各國的教育交流與合作方面發揮了重要的作用。而且，通過國際教育交流，可以增進各國、各民族之間的相互了解，這對于維護世界和平、促進人類的共同繁榮進步都有極其深遠的影響，對于促進世界教育發展及整個社會協調發展具有重要意義，主要表現在以下四個方面：教育國際化使教育資源在全球范圍內比較大限度地達到合理、優化、高效的配置目標。在教育國際化大背景下各國采用人才交流、合作辦學等多種方式并利用衛星電視、網絡等高新技術手段，充分利用國內外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產質量更高、數量更多的教育產品，從而提高世界教育的整體效益。教育國際化促進各國教育質量明顯提高。溫州中小學教育經驗豐富

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