當今世界的很多問題越來越無法單靠“專才”來完成，而是需要跨專業跨行業的知識與類比推理的思維來完成。郭蓓舉例說了一個驚人的數據——當代大學生的大學畢業之后的去向，*有27%的學生從事跟自己的專業相關的職業。在科技和信息日新月異的這個時代，很多進入大學時的所謂熱門專業，在學生大學畢業時可能根本不“熱門”了。所以追求那些所謂“熱門專業”，迎合和尋找風口的動作意義變得越來越小。而因為知識和技術每5-10年就更新迭代，學生們從學校畢業已經不再意味著“學成“，而需要保持不斷學習的狀態。郭蓓認為家長們更應該做的是鼓勵孩子從自身出發，多涉獵自己感興趣的方向，允許自由靈活地切換自己的追求。我們需要先培養孩子的“寬度”(range)，然后才是“專度”(specialty)。關于多元文化價值觀，郭蓓坦言“社會中只有少數人可以獲得多元文化的視野和修養，一般民眾只能接受相對單一的文化認同，若能夠保持開放與好奇心通過旅行欣賞下異國文化，已經很好了。真正的多元文化只能是通過個人從小的跨國生活經歷，精湛的學養，精通多種語言和傳統典籍才可以獲得。”在多元文化國際教育環境中長大的孩子，能夠感受到自己是多元文化群體的一部分。 為中國中學生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案，打造適合每個學生個體發展特征與學習需求學校。浙江英語教育學校

臺州***所小學初中以及高中均開設國際課程的K12學校，不限戶籍，全球招生。首屆高中畢業生90%被英國帝國理工、倫敦大學學院、澳大利亞悉尼大學、墨爾本大學等世界**名校錄取。臺州市雙語學校是經**批準成立的、在促進臺州教育與世界接軌的戰略思想指導下創辦的民辦精品學校。近年來雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內外學生對質量教育資源的需求。為探索多樣化、特色化、國際化辦學的新路，臺州市雙語學校通過考察、比較不同學校國際課程模式，于2016年與英國比較大的頒證機構、英國***具備資格頒發學術類考試證書和職業教育資格證書的英國愛德思國家職業學歷與學術考試局（Edexcel）合作，成為臺州市***的英國愛德思考試局授權的A-Level國際課程中心（編號：93956）。 溫州中外教育課程“互聯網+教育”是一把雙刃劍，在有機融合人文教育和智慧教育的基礎上，妥善利用網絡信息的自由流動性。

國際學校的入學條件國際學校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學校開設AP課程。這是美國大學的先修課程，***的高中學生可選修這些大學水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學分為大多數美國高校所承認，還可以縮短大學時間、節約學費。學生壓力小，能獲得智商和情商的***發展中國傳統教育體制是一種記憶式教學，老師教給學生，學生背了再還給老師，是一種應試教育，對智商的要求高，但是不注重發展學生的情商。而且這種以知識集成為教學方式的教育不能適應現代時代的發展。國際學校啟發了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標準，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務成績為主。國際學校不只是有利，也有弊，在選擇學校時要注意學校的資格，切莫選擇了不好的學校。

    真正做到優中選優，引進各學科優秀人才，遵循以“高學歷高層次教師為主，以有豐富教學經驗的專職教師為主”的原則。同時，椒江區區長辦公會議決定，學校教師享受公辦教師的所有待遇，專門發文解決我們學校的老師醫療保險、養老保險、住房公積金等（這是一般民辦學校所沒有的），所以教師的服務精神、服務意識得到了前所未有的提升，師資穩定、工作高效。目前學校師資隊伍本科率達100%，高級職稱占45%，省市區級名師和教學大比武、質量課評比一等獎獲得者占70%以上。教師業務過硬，敬業愛崗，愛生如子，受到了學生、家長和社會的一致好評。始終將教學質量視為學校的生命線，以先進的教學理念為指導,以學生為本,嚴格規范各個教學環節，定期對學生進行學法指導，樹立學生的學習信心，調整學生的學習態度和學習方法，并出臺了高額獎學金制度激勵學生奮發進取。強調“從我做起,從小事做起”,***達到“要我學”為“我要學”的自覺要求,在增強學生創新精神與實踐能力上下工夫。特別值得一提的是，對學習暫時有困難的學生，學校有著十分認真而扎實有效的措施，使他們不斷的進步。解除“捆綁”式的學習管理方法，極力培養學生的自主性學習，努力提高他們**自主解決問題的能力。TOEFL Junior，是美國教育考試服務中心專為全球11—15歲中小學生開發的**英語能力測試。

這是羅素為正確的師生關系規定的原則。他指出，一個理想教師的必備品質是愛他的學生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。他強**師愛學生應該勝于愛國家和教會。針對***的情況，我要補充一句：更應該勝于愛金錢和名利。***一些教師恰恰是以名利為***目的，明目張膽地把學生當作獲取名利的手段。教師個人是否愛學生，取決于這個教師的品德。要使學校中多數教師把學生看作目的而不是手段，則必須建立以學生為目的的教育體制。把學生當作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權力過大，手握決定學生升級畢業之大權。所以，我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強制措施的權力應該盡可能少，使學生對其尊敬的***來源是他的人性和理智品質。與此相應，便是擴大學生尤其研究生的權利，在教學大綱許可的范圍內，可以自由選擇老師和課程，可以改換門庭，另就高明。 懷仁輔義”從中國傳統倫理道德的范疇肯定了綠城育華教育集團“仁愛、求真”**價值觀的重要意義。浙江亦聯教育行業

澳洲昆士蘭教育部與安吉上墅私立高中（杭師大附屬上墅私立高中）合并開設澳大利亞高中QCE課程。浙江英語教育學校

到了大學階段，自由時間就更重要了。依我之見，可以沒有好老師，但不可沒有自由時間。說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言，更是如此。我贊成約翰?亨利的看法：對于受過基礎教育的聰明學生來說，大學里不妨既無老師也不考試，任他們在圖書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴，可是學生們卻被迫去啃那些毫無營養的乏味的教科書。我**早在愛因斯坦的文章中看到這句話，是他未指名引用的一句俏皮話。隨后我發現，它很可能脫胎于懷特海的一段論述，大意是：拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細節，剩下的東西才有價值。知識的細節是很容易忘記的，一旦需要它們，又是很容易在書中查到的。所以，把精力放在記住知識的細節，既吃力又無價值。假定你把課堂上所學的這些東西全忘記了，如果結果是什么也沒有剩下，那就意味著你白受了教育。 浙江英語教育學校

杭州亦聯教育科技有限公司坐落在三墩鎮西園八路3號智匯眾創中心E2幢314室，是一家專業的服務：教育科技、計算機軟硬件的技術開發、技術服務、技術咨詢、成果轉讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業形象策劃。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動），專門從事國內國際學校的教育活動。公司。目前我公司在職員工以90后為主，是一個有活力有能力有創新精神的團隊。公司業務范圍主要包括：A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程等。公司奉行顧客至上、質量為本的經營宗旨，深受客戶好評。公司深耕A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領域拓展。