人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段**是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長**重要的階段，也應是人生中**幸福的時光，教育所能成就的比較大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，***的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年后的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。 科技賦能教育，教育是為了未來培養人才。寧波學生教育

教育國際化有三個階段：早期可以借鑒國外的教學模式，比如開設國際部，引進國外課程，或與外方合作辦學校，這些都是“模式國際化”；第二階段“體系國際化”，要結合中國學生的特點和中國教育的現狀，以及社會的需求進行創新，這樣才能夠把中外教學資源真正融合起來；***的結果才是“水平國際化”。面對國際競爭，中國孩子必須具備什么素養？11月6日，在由青白江(微博)區教育局主辦，為明教育集團和北大附中成都為明學校承辦的“2014年成都基礎教育國際化論壇”上，多位學者和校長給出了兩個關鍵詞——“中國情懷”、“世界眼光”。來自全國各地的上百位教育**、名校校長和老師們齊聚一堂，聚焦基礎教育國際化。**校長們呼吁：教育國際化是一把“雙刃劍”，切忌盲目跟風“被國際化”！ 溫州國際教育哪些優勢國際化學校開放的教學環境 雄厚的師資力量 多元化的文化氛圍 讓孩子親自感受國際化教育的魅力！

這種情況在1980年末發生了決定性的改變。一方面，邊界開放，人們開始旅行，與外國伙伴開展商業活動，對外語的興趣有了極大增長。現在青少年兒童已經明白他們為什么需要學習外語。另一方面，教育的全球化和國際化要求我們重視科學發展和跨文化研究。圣彼得堡大學俄羅斯語言文化中心就是一個很好的例子。該中心針對外國大學生、教師和**開展俄語培訓活動，每年接納來自全球40個國家的1000多名大學生，有近60位經驗豐富的高水平教師為聽課者設計了不同水平的俄語教學項目和個性化學習項目。**近幾年，俄羅斯在學習和教授外語方面都發生了巨大變化。俄羅斯在10年之內的巨大變化有時令人難以置信，甚至還可以將更好的項目介紹給非語言專業的大學生。教授大學生學習語言和閱讀文章，是在幫助他們找到通往專業學習的道路，但是他們在書面語的交流和表達自身想法的獨特性上仍舊存在問題。而全球化過程要求非語言專業的大學生獲得更多外語方面的培訓，這就擴大了語言教學方法和手段的應用范圍，從而逐漸推動這些問題的解決。

以下為劍橋大學國際考試委員會首席執行官MichaelOSullivan的演講實錄：尊敬的各位**，女士們，先生們：非常榮幸受邀在***的研討會上發言。我所在的劍橋國際考試委員會是全球***仍然隸屬于大學的國際性考試機構。作為劍橋大學的一分子，我們擁有800余年歷史，面向學生的考試一直是本校工作中不可或缺的一部分。過去150年，我們還發揮了獨特的作用，為不同學習科目設計考試體系，以供世界各地的學校使用。我們如今為160個國家和地區的1萬多所學校提供服務，不僅提供考試和得到國際認可的資格證書，還面向學校提供課程大綱、學習資料、教師培訓和支持，幫助它們為學生提供適合21世紀的教育。在新加坡等多個國家，我們參與提供公立學校體系中所采用的各種考試。我們的考試也在世界各地提供國際性課程的私立學校得到***采用。在埃及和哈薩克斯坦等多個國家，我們幫助**開發面向21世紀的全新課程和考試。***在北京探討考試可謂恰逢其時。本***開始，中國又將有數百萬年輕人走進高考考場，面對人生中***的機會。如果成功，他們將實現自己以及父母的夢想，進入中國前列的高等學府。讓我提醒一下諸位另一個更具歷史性的日子。今年是中國科舉考試被廢除后的第110年，這個存在了長達1。 來自全球13個國家地區的友好學校入場和致辭后，教育集團總經理陳海克先生宣布開幕。

事實上，全世界“統治者和被統治者現在都已經認識到：為了使和平和**能夠具體化，單單提及和平的理想和要求是遠遠不夠的，而需要某種形式的教育以建立持久的和平和國際理解。”遏制人類的***，實現持久和平的根本途徑，不僅*是簽訂***停戰條約，也不僅*是放棄***、宣布中立，而是通過教育的途徑培育人類“真正理解”的理念，發展其追求持久和平的人性。正如****所言“在人們的心靈深處構建捍衛和平的屏障，是消滅***的根本方法”。因此，國際理解教育體現著教育在捍衛和平，促進文化之間的相互理解，克服這種異化的國際教育的內在弊端，遏制***上行使的重大使命。 各國國家和民族都應當使教育交流與合作成為人文交流、民心相通的先行者。精英教育哪家好

“綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民，以身作則，找到一種方式來適應綠色教育發展。寧波學生教育

考核教師也應主要看其是否得到學生的愛戴，而非是得到行政部門的青睞。像現在這樣，教師有本事活動到大筆科研經費，就有多招學生的權力，就有讓學生替自己打工的權力，否則就受氣，甚至被剝奪帶學生的權利，在這種體制下，焉有學生不淪為手段之理。由周國平先生的話可知，真正的教育大概是更重注個人成長、發展個人潛力、更有創造力更能夠駕馭現實、更加自由靈活的人性化教育。而這些在我國的傳統教育體制內有很多都是暫時無法實現的，因此選擇讓孩子國際學校是非常不錯的一個選擇。因為外國的教育理念更加注重學生的個人發展，善于發掘學生自身的潛力，師生關系也更加和諧。 寧波學生教育

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