面對這樣一股世界性人類社會發展的潮流,在面向未來、面向世界、面向科技發展的新時代里,教育必須迎接這一挑戰。知識經濟時代的發展要求未來的勞動者不僅在同一國家范圍內流動和發展,而且還要求他們能參加各國之間乃至世界范圍內各領域的合作和競爭。我們每一個個體、每一個行業,乃至每一個民族、國家,都不可能把自己封閉在一個狹小的空間中進行發展,必須把我們每一個個人、每一項事業,甚至一個民族,放在全球世界背景下去看待、去規劃、去建設、去發展。全球化時代的到來,它直接影響著我們每一個人的生活方式和思維方式,它要求每個社會成員具有**基本的全球意識、國際視野,要有一種開放的思維方式,要從小養成良好的國際意識、初步形成國際理解的態度與技能,只有這樣,我們才能去競爭,去迎接各種挑戰。 為中國中學生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案,打造適合每個學生個體發展特征與學習需求學校。溫州雙語教育怎么樣
毋庸諱言在教育國際化的進程中,由于國際上發達國家和發展中國家在經濟發展上的不平衡和學術交流上的不平等,以及發達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導作用和發展中國家人才的匱乏、學術的依賴及其他眾多的主客觀原因;也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚趨萎縮甚至文化殖民主義的傾向和危機。教育國際化也必然存在著教育資源的壟斷和不公平競爭,存在著教育趨同與文明殊異的分野,存在著國際化和民族化、本土化的矛盾,存在著文化霸權與文化多元化的尖銳矛盾;存在著維護民族傳統、國家**、民族經濟的發展和社會穩定的嚴峻挑戰。文化傳統的迥異、經濟發展水平的參差以及教育宗旨的偏倚,必然會導致植根于不同文化沃壤上的各國教育向多元化發展,從而賦之以鮮明的個性特征。 定制教育正所謂“選擇一種教育,就是選擇一種生活方式”。
教育是人類文明發展、民族振興和社會進步的重要基石。當前,世界處于新的轉折點。社會和經濟不平等、氣候變化、數字技術發展深刻影響教育發展。在大變革大發展大調整時期,教育的先導性、基礎性、全局性地位和作用更加凸顯,肩負的使命更為重大。本次峰會以“無懼變革 不止前行”為主題,傳遞了攻堅克難的守正信念和開拓進取的堅定信心。我們將與熱心國際教育發展的各界伙伴加強溝通協作,攜手應對挑戰,共同推動國際教育向更高質量發展。
世界各國在積極推行教育國際化的過程中,無不對民族精神、民族傳統和民族文化等屬于本民族特質的東西給予更積極、更自主的關注,將對學生進行更自覺、更清醒的民族感情、民族精神、民族品格和國家價值觀等的培育始終置于首要的位置。如在美國:從總統到社會大眾以及輿論界,**念念不忘的是美國的民族主義價值觀。因為“一些美國人擔心具備全球意識就意味著放棄國家價值;而有悖于美國價值”。所以對美國高校與日本企業的合作高度戒備,并遭到猛烈抨擊:“如果高等學校從基礎研究到培育下一代商業***出發保護國家利益的話,那么從競爭對手日本那里獲得資金就是拿國家工業的未來去冒險。”1988年發表的作為日本**教育白皮書的《我國的文教政策———終身學習的新發展》指出:“在國際化不斷發展的情況下,重要的是:在學校教育中加強學生對外國文化和國際相互依賴關系的必要性的理解,同時要使學生們養成珍視我國文化和傳統的態度。 讓教育為文明傳承和創造服務,培養為人類和平與發展貢獻智慧和力量的、懷揣遠大理想和志向的時代新人。
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“綠色教育”要求我們年輕人成為世界的公民,以身作則,找到一種方式來適應綠色教育發展。溫州雙語教育怎么樣
“**像是潑了一盆冷水,讓所有人變得更清醒。”郭蓓談到**對于留學的影響,這樣總結道。無疑,**帶來的交通、上課方式、畢業后前景等問題,以及充滿不確定性的國際關系,都在考驗著有計劃遠行的學子。當沒有這個考驗的時候,不少學生出國可能只是隨大流。而這個障礙,讓大家去嚴謹地思索自己,重新審視自己:出國的目的是什么?是否在當下出國變得比以前更難了,郭蓓覺得并非如此。“要說出國難的時候,二三十年前,尤其911事件發生后,那真不是特別好的年份。”“我覺得有一點可以肯定的,世界上所有的大學,所有的高中,只要他接受國際學生的,我相信他們是張開臂膀去歡迎中國學生的。只是他們的聲音,你有沒有機會聽到而已。”“我們現在中國的學生過來,首先學習目的非常**,然后大家都比較安分守己,是國際學生當中被學校非常喜歡的那個群體,所以學校真的是張開臂膀,非常歡迎。并且現在對于國際學生的這種支持體系,要比以前豐富很多。 溫州雙語教育怎么樣
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