嚴格執行教學大綱規定,將課程開齊,開足,絕不急功近利,決不出現為單純追求升學率,少開或不開某些課程,使學生知識不完整,從而影響學生進一步深造的現象。在不加重課業負擔的前提下,為進一步促進學生個性的***發展,通過各種途徑,豐富學生的業余生活,為各層次的學生提供廣闊的活動空間。在校的學生普遍感到學習愉快，學得輕松，學習效率也大幅度提高。根據多層面的調查反饋,學生和家長普遍認為：我們學生的學習負擔比較適度。我們提倡勤奮學習,自覺磨練意志，從艱苦的學習中體悟樂趣。但堅決反對磨時間、死讀書。加強英語學科教學，采用雙教材，中外教師同步教學。并在音樂、美術、體育、社會及信息技術等學科中采用中英文雙語教學，使英語成為校園的第二語言。受上海雙語教育專家直接指導，并與上海雙語名校結為合作學校。 “理想教育”應重視學生個性的培養和教師與家長的溝通，不斷提升教師理論水平和專業素養。杭州亦聯教育經驗豐富

教育是把雙刃劍，它會讓人失其靈性，卻能讓人壯其功能。教育讓人滿腦子概念，固化其思維。而事物卻無時無刻不在變化。所以人在不停地學習，卻仍常常覺得有不能趕上變化之感。這恐怕是人活得太累的原因。孔子是教育的**，佛陀是靈性的**。孔子是圣人，是學問家；佛陀是覺悟者，體驗者。孔子是人之物，社會之物；佛陀是生命之物，天地之物。教育是服務于人和社會的，具有強大的教化功能。體驗是人自我感知，自我覺悟的智慧。人是這世上一種特殊存在，只有人認識到了教育強大的功能，故愿意減卻靈性的代價來追求教育，人事實上也已經成了教育的產物。這也許是現實生活中教授受吹捧，活得風光；農民被忽視，活得低調的原因吧。學問家知識要豐富，但體驗者境界要高遠。學問家再多的學問也難以達到體驗者之境界。就好比不管你讀多少書，書中無論怎樣描述大山深處的風景多美，環境多寧靜，也無論你怎樣去想象。都無法與那種身臨其境，真實體驗大山深處那種美景帶給人的心靈享受，那種寧靜帶給人的力量相比。教育與體驗的完美結合，才能成就完美的人生！ 杭州精英教育怎么樣在學習借鑒國際先進教育教學理念、經驗和技術的基礎上探究如何根據學校自身特點開展國際化理念的學科融合。

以省一級重點中學——臺州一中為依托，擁有豐富的圖書典藏，各種功能場室內設備器材均按省一級學校標準配置，學校目前擁有先進的校園網、電子閱覽室、語音室、網絡教室、閉路電視等信息技術及電化教育設施，所有教室均配有多媒體教學平臺，學生通過校園網可隨時與國際互聯網連接，擴展知識面，選擇自己的學習內容和學習方式，為學生提供優良的學習條件。采用真正的“小班化”教學（不超過36人，英語口語教學時再分成兩個小班），為每一個學生提供更多的展示機會，交互式的學習方式,**增強學習效果。高容量、高密度的英語教學；英語口語由具有語言教授資格的專職外籍教師授課（讓學生掌握**的英語）；雙語環境及豐富多彩的英語課外活動，讓全體學生學習英語興趣盎然；目前，我校學生成績十分突出，主要學科成績在全區統測中位居前列，尤其是英語成績遙遙**。

至少是在當前的歷史條件下，由于各種歷史的和現實的原因西方發達國家處于主導地位，而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發達國家來說，教育國際化則是他們通過影響發展中國家教育現代化進程，使現存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說，教育國際化更多的是一種引進西方發達國家教育經驗和教育模式的過程；而其本民族的教育傳統和文化傳統卻面臨著重重危機。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學大會上也提出：“在全球化的進程中，少數人是全球化‘化人者’，多數人則是‘被化者’。包括有些西方學者也擔心，如果信息技術、網絡設施及其控制過程過于集中；也可能會出現‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發展中國家在剛**后，為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式，實現本土化，強調民族特色，剛剛有所進展又面臨國際化的浪潮，要在兩者之間求得新的平衡感到并非易事，甚至茫然。 澳洲昆士蘭教育部與安吉上墅私立高中（杭師大附屬上墅私立高中）合并開設澳大利亞高中QCE課程。

在全球化背景下，教育國際化已成為世界性的教育思潮，而教育國際化的**是國際理解教育，各國**和人民普遍意識到國際理解教育是人類社會整體發展的要求，我們必須重視國際理解教育，加強國家與人民之間的交流、了解及相互理解和支持，而教育作為造福人類、弘揚文明、推動世界進步的各國共同關心的事業，則是增進和深化這種交流、了解與相互理解和支持的**主要、***的途徑和手段之一。所以，教育必須做出積極的變革與創新，構建起與國際理解教育相互聯系的新機制，以順應教育國際化的浪潮。正如2001年國際教育大會所提出的主題“學會生存”一樣，樹立起地球是一家的思想，是促進世界和平與穩定的關鍵。而要實現這一夙愿的***途徑就是國際理解教育。同時，在各種國際***依然存在，環境污染加劇，自然資源仍未得到合理利用的***，需要有一種各國共同接受的道德價值觀來維護世界和平和保證地球可持續發展。這是一種不同于普世主義和民族主義的價值觀，這種立足于全球和諧發展、**著人類利益的價值觀，是要在較深刻的國際理解基礎上才能形成的。因此，通過國際理解教育使人們認識到個人與全世界的密切關系，形成國際意識，是非常重要的。 A-Level 課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球大學入學的“***”標準。杭州雙語教育模式

教育是文化的一部分，中國作為國際大家庭的一員，中國的主流文化也是世界主流文化的重要部分。杭州亦聯教育經驗豐富

雙語學校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學校國際分校高中國際班開設全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程（類似于我國高考）。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學招收新生入學的“***”標準，目前已經獲得全球160多個國際11000多所大學認可。小學及初中國際課程特色班引進培生愛德思國際中小學級別課程（PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡稱PLSC），是培生集團為滿足母語為非英語的中低年級學習者的學習需求而開設的課程體系，因其注重互動性和啟發性、便于教學的優點，廣受國際學校與教育培訓機構的認可和歡迎。據吳校長介紹，除了英語、數學、物理、經濟等主修課程外，國際分校還擁有豐富的輔修課程，如英美文學、批判型思維、全球視角、戲劇、音樂欣賞、體育、英語演講與口才、計算機應用等等。在臺州市雙語學校國際分校，每個班級都配有外教及雙語教師。教職工同學生、家長在學習之路上步步協作。 杭州亦聯教育經驗豐富

杭州亦聯教育科技有限公司辦公設施齊全，辦公環境優越，為員工打造良好的辦公環境。致力于創造高品質的產品與服務，以誠信、敬業、進取為宗旨，以建臺州市雙語學校,杭州綠城育華學校產品為目標，努力打造成為同行業中具有影響力的企業。我公司擁有強大的技術實力，多年來一直專注于服務：教育科技、計算機軟硬件的技術開發、技術服務、技術咨詢、成果轉讓，教育信息咨詢（除出國留學中介及咨詢），企業形象策劃。（依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動），專門從事國內國際學校的教育活動。的發展和創新，打造高指標產品和服務。誠實、守信是對企業的經營要求，也是我們做人的基本準則。公司致力于打造高品質的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。