可能平時也看不到，自然也就想不到要書看了。像我家沒有專門的書房，我就在孩子存放玩具的桌子上面放了一排書，高度與孩子的肚子平衡。這樣，孩子走過來走過去都能看到，所以，除了晚上看書外，平時他也會拿出他感興趣的書看一會。再次、尊重孩子，與他互動，如果孩子在認認真真看一本書，突然想問你問題，你在那邊不耐煩的說：“自己看，我正忙著呢？”孩子心里一定也是不爽的，哪還有心思去看書。所以，我陪孩子看書的時候，都會把手機放到一邊，專心陪他。我就是要用行動告訴他，閱讀很重要，我很支持你看書！后一點、聯系實際，將孩子的閱讀經驗融入生活，也要帶孩子旅游，見見世面，讀讀無字書。比如看了關于恐龍的書籍，就帶孩子到博物館看看恐龍的化石；讀過《水滸傳》，不妨帶孩子去“水泊梁山”看看，讓讀書與實際相互印證一下。這樣更能啟發孩子思考，畢竟孩子讀書終是為了把握現實生活。本文作者自己的觀點。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果。認為作者撰寫的文章對您有所幫助，請給我點一點關注。您的關注是我繼續寫的動力。高考數學，怎樣才能快速提高數學成績？云巖區八年級數學補習價格

    而另一部分等于第二條線段。2.平行四邊形中常用輔助線的添法平行四邊形(包括矩形、正方形、菱形)的兩組對邊、對角和對角線都具有某些相同性質，所以在添輔助線方法上也有共同之處，目的都是造就線段的平行、垂直，構成三角形的全等、相似，把平行四邊形問題轉化成常見的三角形、正方形等問題處理，其常用方法有下列幾種，舉例簡解如下：(1)連對角線或平移對角線：(2)過頂點作對邊的垂線構造直角三角形(3)連接對角線交點與一邊中點，或過對角線交點作一邊的平行線，構造線段平行或中位線(4)連接頂點與對邊上一點的線段或延長這條線段，構造三角形相似或等積三角形。(5)過頂點作對角線的垂線，構成線段平行或三角形全等.3.梯形中常用輔助線的添法梯形是一種特殊的四邊形。它是平行四邊形、三角形知識的綜合，通過添加適當的輔助線將梯形問題化歸為平行四邊形問題或三角形問題來解決。輔助線的添加成為問題解決的橋梁，梯形中常用到的輔助線有：(1)在梯形內部平移一腰。(2)梯形外平移一腰(3)梯形內平移兩腰(4)延長兩腰(5)過梯形上底的兩端點向下底作高(6)平移對角線(7)連接梯形一頂點及一腰的中點。(8)過一腰的中點作另一腰的平行線。。南明區五年級數學培訓小學數學口算題馬上領！，包郵贈教材，就選擇！

    長此以往，不僅能培養良好的學習習慣，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。再次、培養良好的預習習慣，預習習慣是自主學習的重要表現。它好比打仗之前的戰前偵察，偵察雖然不直接消滅敵人，但它是消滅敵人的關鍵，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，預習也如此，它是能否搞好學習的關鍵，尤其是學習困難科目轉化的關鍵，差生差在那里，不愿學！為何不愿學，不是天生的，是因為學不會，為何學不會，不是智力差而接受不了新知識，而是因為舊知識中“攔路虎”太多，而老師上課只是運用這些知識，并不“講解”故他的思路老被老師甩在后面，剛上課，他可以聽懂，可以跟上老師的思路，聽一會兒，出現一個“攔路虎”，思路被甩開一截，他還努力聽著，再過一會兒，又出現一個“攔路虎”他的思路被甩的更遠，他還勉強聽著。連遇幾個“攔路虎”，他的思路與老師接不上茬了，他也就無可奈何地不聽了，所以說，不是孩子上課不聽講，而是他因為基礎差，實在聽不懂了！這樣久而久之，他就成為差生了，所以說，防止或轉化差生的根本出路在于課前消滅舊知識中的“攔路虎”，即回生知識。一點、與老師密切聯系，耐心說服教育，家長應多與老師交流，詢問孩子在校表現。如果孩子在校表現良好。

    又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。三、如何培養孩子專心寫作業的習慣很多家長說自己的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知道該怎么辦。a.利用“限時鼓勵法”來糾正首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。若發現孩子寫作業時有不專心的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。提醒家長注意的是。孩子讀初三基礎差，這樣學3個月成績突飛猛進.

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他們對數學的記憶停留在了枯燥的公式和繁瑣的定理中，因此對數學產生了很深的誤會。

有家長曾經有過這樣的吐槽，自家的孩子在幼兒園直到小學一二年級時數學成績都很好，幾乎每次都能考滿分，可是為什么一到高年級就突然感到吃力甚至一落千丈了呢？

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