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碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程：連接現(xiàn)實(shí)生活的知識紐
知識源于生活，又應(yīng)用于生活。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程巧妙地將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，成為孩子學(xué)習(xí)知識、理解生活的重要紐帶。
走進(jìn)課堂，孩子們首先通過積木搭建熟悉各種形狀和結(jié)構(gòu)，這與我們生活中的建筑、家具等實(shí)物息息相關(guān)。當(dāng)引入 Mucit Bits 組件后，課程內(nèi)容變得更加貼近生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械原理時，孩子們搭建的齒輪傳動裝置，就如同我們?nèi)粘Ｉ钪凶孕熊嚨逆湕l傳動系統(tǒng)、電梯的升降機(jī)構(gòu)等。通過親手搭建和操作這些裝置，孩子們能夠深刻理解機(jī)械原理在生活中的廣泛應(yīng)用，明白為什么自行車蹬一圈后輪會轉(zhuǎn)好幾圈，電梯是如何平穩(wěn)升降的。
基礎(chǔ)電路知識的學(xué)習(xí)也與生活緊密結(jié)合。孩子們利用 Mucit Bits 的電路連接模塊，搭建出各種電路，如能控制風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的電路，這與家中風(fēng)扇的調(diào)速原理是一致的。他們還制作出能實(shí)現(xiàn)自動開關(guān)的智能電路，類似于生活中的聲控?zé)簟⒐饪卮昂煹取Ｔ谔剿鞔帕卧匦詴r，孩子們搭建的磁力小車，讓他們聯(lián)想到磁懸浮列車的運(yùn)行原理。通過這些與生活場景相似的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，孩子們不掌握了知識，更學(xué)會了如何用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
此外，課程中的情景化教學(xué)更是將生活場景搬進(jìn)了課堂。例如，在搭建一個模擬醫(yī)院的場景中，孩子們需要運(yùn)用所學(xué)知識，搭建出病床、醫(yī)療設(shè)備等，并通過 Mucit Bits 組件實(shí)現(xiàn)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)和控制。他們要思考如何讓病床能夠方便地移動和調(diào)整角度，如何讓醫(yī)療設(shè)備準(zhǔn)確地檢測和顯示數(shù)據(jù)。這種情景化的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在模擬的生活場景中運(yùn)用知識，進(jìn)一步加深了對知識的理解和記憶，同時也提高了他們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中，感受到知識與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對生活的熱愛。
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