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碼立創(chuàng)玩具軟硬件結(jié)合，助力孩子多元能力發(fā)展?
碼立創(chuàng)玩具憑借軟硬件之間精妙絕倫的配合，在孩子的成長(zhǎng)歷程中扮演著舉足輕重的角色，從多個(gè)維度助力他們多元能力的穩(wěn)步發(fā)展。就認(rèn)知能力培養(yǎng)而言，硬件組件豐富多樣的形狀、色彩以及大小差異，為孩子們提供了天然的認(rèn)知素材。在他們接觸與搭建積木的過(guò)程中，自然而然地就開(kāi)啟了認(rèn)識(shí)形狀、辨別顏色以及感知空間關(guān)系的探索之旅。與此同時(shí)，軟件中精心設(shè)計(jì)的豐富知識(shí)講解模塊以及趣味盎然的互動(dòng)游戲，進(jìn)一步為孩子們加深對(duì)這些概念的理解添磚加瓦。以學(xué)習(xí)幾何圖形為例，APP 會(huì)以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)形式，詳細(xì)展示不同圖形的獨(dú)特特點(diǎn)以及它們之間相互轉(zhuǎn)換的奇妙過(guò)程。在動(dòng)畫(huà)演示的同時(shí)，還會(huì)搭配相應(yīng)的硬件搭建練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們親手操作積木，將抽象的圖形概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物模型。通過(guò)這種 “看動(dòng)畫(huà) - 學(xué)知識(shí) - 動(dòng)手搭” 的方式，孩子們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知更加深刻、牢固。
在編程環(huán)節(jié)，親子協(xié)作更加緊密。家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí) AI 輔助的編程知識(shí)，一起為玩具編寫(xiě)程序。孩子憑借對(duì)新事物的敏銳感知，在指令輸入上可能更為熟練，他們能夠迅速掌握新的編程指令和操作方法，充滿熱情地嘗試各種指令組合。而家長(zhǎng)則憑借豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在程序邏輯設(shè)計(jì)上給予孩子指導(dǎo)。比如在編寫(xiě)控制機(jī)器人完成特定任務(wù)的程序時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考任務(wù)的先后順序、機(jī)器人的動(dòng)作邏輯等，幫助孩子優(yōu)化程序設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)編寫(xiě)一個(gè)讓機(jī)器人在房間內(nèi)尋找特定物品的程序時(shí)，家長(zhǎng)可以提醒孩子先確定機(jī)器人的搜索范圍和搜索路徑，再設(shè)置機(jī)器人識(shí)別物品的條件，以及找到物品后的動(dòng)作指令。這種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程，不有效提升了孩子的編程能力，還進(jìn)一步加深了親子間的情感連接。
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