從各個層面、各個角度分析和呈現學校的辦學理念、辦學條件、師資隊伍、教學質量、科研水平、后勤保障、學生風貌等，為學生、教職員工和校外人員提供快捷的網絡化信息綜合服務。)設置數據分析模型：包括模型定義、統計數據項設置、模型引用數據項設置和分析模型數據采樣范圍設置；b)設置評估指標體系：包括設置評估等級、評估指標體系、觀測點與評估標準；c)管理狀態數據：包括采集狀態數據、審核狀態數據、匯總問卷調查和狀態數據。狀態數據應從數字校園的數據交換服務獲取，參見本規范中的“”；d)管理校情材料：包括材料維護目錄，采集、審核、匯總并歸檔材料；e)分析與呈現校情：包括分析校情信息、呈現校情數據和材料。應對學校相關的信息進行篩選和組織，并采用包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的方式進行信息呈現。，基于信息綜合服務，構建學校發展和數字校園建設的數據分析模型，動態呈現發展狀況，系統分析在線數據，有效支持職業院校的科學決策。、校外實習實訓和畢業后終身學習，構建網絡學習空間，支持各種模式學習活動，支持學生終身職業素養養成和職業技能提升；面向教師（包括企業兼職教師），構建全流程、多模式的網絡教學空間。

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    倡導和實踐安全、合法、負責任地使用信息和技術；b)對信息技術用于支持協作、學習和效能提升持積極肯定的態度；c)承擔個人終身學習的責任；d)能評價技術行動結果的風險和承擔責任，理性決策和預見技術行動的影響；e)展現出對社會責任的執行力；f)遵守模擬實訓基地的相關規范和流程，做出合理恰當的操作；g)理解信息技術是把“雙刃劍”，要揚長避短的使用，既不能因為存在正面作用而全盤接受。也不能因為存在負面作用而一味否定。)認識到教育技術的有效應用對于推進職業教育信息化、促進職業教育教學、提高職業教育質量的重要作用；b)認識到信息技術所帶來的職業教育內涵的變化，適應職業教育發展的變革；c)認識到教育技術能力是職業院校教師專業素質的必要組成部分；d)了解信息技術在校企合作中的作用和意義；e)能夠認識到教育技術的有效應用對于優化教學過程、培養實用型與創新型人才的重要作用。)具有在教學中應用模擬仿真/仿真實訓等教學資源、利用數字校園提供的網絡教學服務功能組織教學實踐活動的意識；b)具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教育教學的意識；c)具有積累和豐富開放課程、仿真實訓等學習資源的意識；d)關注教育技術、教育理念的發展。

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    對農村、企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的職業學校和職業培訓機構給予指導和扶持。縣級人民應當適應農村經濟、科學技術、教育統籌發展的需要，舉辦多種形式的職業教育，開展實用技術的培訓，促進農村職業教育的發展。2、主管部門、行業組織主管部門、行業組織應當舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，組織、協調、指導本行業的企業、事業組織舉辦職業學校、職業培訓機構。3、企業企業舉辦職業教育的對象主要是該企業職工或擬錄用的職工。企業應當根據本單位的實際，有計劃地對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。企業可以單獨舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，也可以委托學校、職業培訓機構對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。4、事業組織、其他組織及公民個人發展職業教育不能依靠國家，它是全社會共同的事情，需要全社會共同參與才能辦好。國家鼓勵事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規定舉辦職業學校、職業培訓機構。5、境外的組織和個人境外的組織和個人也可以在中國境內舉辦職業學校、職業培訓機構。職業學校初等初等職業學校是在完成小學教育的基礎上實行的職業學校教育。

    掌握采用技術運用于不同情境的方法；f)能遷移已掌握的知識到新技術的學習中；g)掌握仿真實訓資源的使用方法，感受教育教學實踐環節；h)掌握仿真實驗軟件的使用和操作方法，能對實驗室環境，包括但不限于實驗儀器、設備、工具的認知，達到觀察現象、學會方法、自主操作的效果；i)掌握仿真實訓軟件的使用和操作方法，達到熟悉操作、技能養成的目的。為實訓奠定良好的基礎；j)運用用于生產性實習中的仿真軟件，訓練職業技能，掌握規范化操作和安全生產的要求；k)掌握仿真實訓基地的各種軟件和系統的操作，根據訓練目標選擇恰當的操作；l)掌握專業知識領域的軟件工具的操作，并根據具體問題情境和流程規范進行恰當的使用。、評價和利用信息，并能利用相應的工具設計、開發相應的制品或形成新的方案。)針對一定的問題情境，利用信息工具，設計引導探究的策略；b)從多種信息來源和媒體中，收集、整理、分析、評價、綜合信息，并合理地使用信息；c)依據具體的任務，選擇適合具體任務的信息資源和信息工具，并能夠對其進行評價、反思；d)能夠利用信息化工具對收集的數據進行分析、處理，并針對不同的角色撰寫不同內容的結果報告。

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    中等職業學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。實現這一目標，面臨著辦學經費短缺，經費供應渠道不穩定的問題，國家對職業教育事業的財政投入每年都有增長，但還不適應職業教育事業發展的需要。對于多數學校，國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設備不足問題非常突出。所以，需要充分發揮社會各方面的舉辦職業教育的積極性，依靠社會力量辦學。尤其是鼓勵企業辦職業教育，許多國家發展職業教育的成功經驗表明，辦好職業教育，除了依靠外，還需要社會各方面的參與。因此，職業教育法規定。什么人可以舉辦職業學校和職業培訓？我國的職業教育還比較落后，與經濟發展對職業教育的要求有一定距離。我國的職業教育還主要依靠投入，雖然對職業教育的財政投入每職業技術學校年都有增加，但還不能適用經濟和社會發展對職業教育的需要，靠舉辦職業教育還不夠，需要社會各方面的參與。因此，職業教育法規定了和社會各方面參與的辦學體制。根據《中華人民共和國職業教育法》的規定，可以舉辦職業學校和職業培訓機構的有：1、縣級以上各級人民縣級以上各級人民應當舉辦發揮骨干和示范作用的職業學校、職業培訓機構。走入六盤水市軍事技能職業學校，走出精彩人生。六盤水本地職業學校好選擇

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