“游戲”對孤獨癥兒童的重要作用那么,從這個角度上出發,為孤獨癥兒童提供訓練他們游戲技能的機會更是重中之重。并且,無論在實驗和實際操作中,都得出了統一結論,就是在社會支持下,孤獨癥兒童在象征性和社會性兩種形式的游戲中在游戲的數量和質量上均表現出較大的潛力。針對孤獨癥兒童的注意缺陷多動障礙,宜童未使用傳統教學以及某些教育或康復機構所使用的康復訓練方式,而是通過幼兒易于接受的游戲化教學方式,幫助孤獨癥兒童改善注意缺陷。游戲不但對兒童產生的社會、文化和發展有重要意義,而且也與認知能力、語言、藝術表現力和情緒發展方面的進步密切相關。兒童孤獨癥有哪些表現?孤獨癥更嚴謹的醫學名稱為孤獨癥譜系障礙。浙江兒童自閉康復中心
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?五、描紅目的:視覺注視、握筆姿勢的培養運筆能力的培養訓練方法:初期強化時,首先要根據孩子的能力,選擇適合孩子的彩筆(大、中、小)或者是鉛筆。對于握筆時需要注意,不能出現翹手腕、勾手的現象,同時坐姿也要注意。先豎線(┇)→橫線(┉)→十字→弧線→折線(┕、┙、╭╭╯╯)→形狀(圓形、三角形、正方形等)六、書寫目的:握筆姿勢的建立、運筆能力的鍛煉手腕的靈活度及控制能力、訓練方法:有了以上描紅的基礎后,所以在此項內容強化時,從簡單的數字描紅開始,數字(1、2、3┉)→大寫數字→簡單漢字(人、口、上、下┉),同樣在書寫的過程中要注意,觀察孩子的坐姿、握筆姿勢。麗水特殊兒童自閉全托管消退與逐漸消退策略消退策略是孤獨癥兒童睡眠問題干預中常用的行為干預策略之一。
如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識分析男孩沒有規則意識的原因:1、家人的過分寵愛。孩子在家時,孩子想要任何玩具,任何事物時,父母便會給孩子想要的,如果不給,便會大哭或者生氣,其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他,并且還會再多給一些其他的玩具。2、規則感差,意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時,自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時,也不知道這是我的,我必須要回來,所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意,不會經過別人的同意。
家長或其他普通人在認識孤獨癥時,還需要注意區分這些情況:(1)孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象,但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件,大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話,而是語言發育相對落后,更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言,也有孩子可以簡單地語言交流,但語言中缺少有意義的社會互動內容,還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語,比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式; 11.對疼痛刺激不敏感。
兒童孤獨癥在嬰兒時期就會有所表現,如孩子在3-4個月、6-7個月等階段都會表現出與正常兒童不一樣的地方。3-4個月:患有孤獨癥的兒童在3-4個月的時分就表現出與正常嬰兒很不相同的表現,如不容易笑或對外界逗弄沒有笑的反應,不認識父母,這是正常孩子所不存在的現象。6-7個月:孤獨癥患兒在6-7個月時,做舉高動作時身體生硬或松弛無力,患兒還表現為不喜歡將頭依偎在成人身上,沒有自言自語現象,同時患兒對玩具不感興趣,他人要抱他時,不伸出手臂。10-12個月:孤獨癥患兒在10-12個月則表現為,拿著玩具不會玩,只是反復某一固定動作。與母親缺乏眼光對視。對聲音刺激缺乏反應(像耳聾),不用手指人或物品,不模擬動作,言語發育緩慢。21-24個月:患兒在21-24個月時會呈現肌肉松弛的現象,常常會摔倒,缺乏眼光對視,看人時只是一掃而過即轉移別處。沒有好奇感,對環境的變化感到不安或懼怕。可以選擇包括每晚看書或聽故事,對著喜歡的物品說晚安,聽喜歡且安靜的音樂,盡量選擇安靜下來的活動。徐州小兒自閉托管
也有研究提出可能由于孤獨癥兒童與父母同睡所以才更容易引起睡眠焦慮。浙江兒童自閉康復中心
輕微孤獨癥的十七個癥狀表現1.孩子對聲音沒有反應。比如呼喚、逗他等沒有反應;2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等;3.兒童拒絕接受變化;4.對陌生環境和既定模式反應強烈;對環境出現冷漠。不能融入周邊環境;5.在適當的年齡沒有出現鸚鵡學舌。一直不出聲、不說話等;6.喜歡旋轉和排列物品;7.莫名其妙的發笑或發出一些奇怪的聲音;8.排斥和抵觸正常學習方法;9.玩耍方式怪異,有別于正常孩子;10.動作發展不協調。如走路很奇怪、拿物、指物等表現出奇怪的方式;11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現出應有的反應等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現出強烈的依賴性。比如,只吃西紅柿,其他都不吃等;14.不明原因地哭鬧和突然爆發激烈的情緒波動;15.出現特別好動或不動;16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為;17.沒有危險意識;比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。浙江兒童自閉康復中心
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