如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識4-注意泛化情景當(dāng)幼兒可以提出或詢問，對自己想要玩具的想法之后，家長要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當(dāng)孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要別人的玩具時，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對方的小朋友卻說：‘不可以”。這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時轉(zhuǎn)移孩子的注意力，做一些其他活動。例如“我們?nèi)ネ嫫渌婢甙伞薄＿€可以準備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？聲音敏感：外界的任何風(fēng)吹草動都會讓自閉癥孩子受到干擾，例如客廳關(guān)電視、關(guān)門都容易吵醒孩子。蘇州兒童自閉寄宿康復(fù)中心

如何訓(xùn)練孤獨癥兒童的社交能力？孤獨癥康復(fù)具體怎么做？孤獨癥兒童喜歡獨處，排斥社交活動怎么辦？孤獨癥的原則是一切訓(xùn)練都要從孩子的能力特點出發(fā)，尊重他的興趣愛好，適合孩子的干預(yù)才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。社交訓(xùn)練是孤獨癥兒童的訓(xùn)練，既要提高他們的獨處技能，也要積極為孩子創(chuàng)造適合的社交環(huán)境，增加他們與人互動的意愿和機會。（1）排斥身體接觸，社交互動異常部分孤獨癥兒童對待他人的身體接觸往往會表現(xiàn)出不安、抗拒，另一部分孩子則又可能表現(xiàn)得過分親熱，比如會擁抱、觸碰大街上的陌生人等，對社交中親疏遠近關(guān)系把握不當(dāng)。此外，還有孤獨癥孩子也不能正確處理或應(yīng)對自身與物件或環(huán)境的距離，比如喜歡將身體貼近墻面行走，有時候知道將要碰到物件也不懂得回避。寧波少兒自閉咨詢10.動作發(fā)展不協(xié)調(diào)。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式； 11.對疼痛刺激不敏感。

孤獨癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細則無語言、說話聲音小、口齒不清楚、發(fā)音吐字不準確、語氣語調(diào)不當(dāng)、不會表達等問題嚴重制約了孤獨癥兒童的發(fā)展。想要自閉癥兒童融入社會，那么語言的交流技能是必不可少的。口舌操的練習(xí)：口舌操是為語言障礙兒童編制的語言康復(fù)訓(xùn)練操。這種操可以分為幾個部分：1、構(gòu)音運動操(根據(jù)情況自己編制)。2、按摩操。3、發(fā)音兒歌。發(fā)音訓(xùn)練：對這類兒童要進行系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、模仿訓(xùn)練，跟著老師進行發(fā)音訓(xùn)練。“a”""o""e"……。逐步進行強化訓(xùn)練。3、口部動作訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)生情況老師自己編制。

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？七、益智游戲目的：記憶力的鍛煉、理解力的鍛煉想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練方法：當(dāng)強化到這個階段的孩子，理解力已經(jīng)到了一定的高度，所以在強化時，先試探性去給孩子發(fā)指令，看孩子的反應(yīng)（如小明你拼一座房子或公園的造型讓老師看看），當(dāng)孩子接收到這個信息之后，孩子會做出什么樣的舉動，老師在根據(jù)孩子的這個舉動及時的給與引導(dǎo)和輔助。當(dāng)一個造型在制作的過程中，老師還要給孩子進行講解，以此來提升孩子的邏輯思維能力，如你看你房子搭好了，那是不是還少一個院墻呀？房子前面咱們是不是還可以種一顆樹呀等等？可以通過刺激漸隱策略，逐步拉大兒童與同睡人的距離，從而達到讓孩子可以入睡的目的。

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？三、插插棒目的：視覺注視、視覺定位手眼協(xié)調(diào)、拇食指的靈活運用、手指肌力的鍛煉訓(xùn)練方法：初期強化時，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會亂拿亂放），一個插棒插完了，此時要求孩子看老師，然后在給第二個插棒，這樣孩子的社交眼神的對視能力就會逐漸的建立起來，同時視覺觀察能力也會得到提高。從簡單一個插棒開始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規(guī)則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉(zhuǎn)插棒。因此家長應(yīng)根據(jù)孩子的睡眠情況，針對性的進行干預(yù)。淮安小孩自閉寄宿制學(xué)校

讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達。蘇州兒童自閉寄宿康復(fù)中心

孤獨癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細則1、加強示范引導(dǎo)。2、在生活中不斷強化。正音訓(xùn)練：兒童發(fā)音不準,影響語言質(zhì)量,如得不到及時校正,會產(chǎn)生語言退縮現(xiàn)象.因此,為其做正音訓(xùn)練十分必要的.但在兒童剛開始發(fā)音時,不要忙于正音,可以做讀拼音\讀詞\說短語,念簡單兒歌等訓(xùn)練.邊說邊正音效果會更好。語言的情境訓(xùn)練法：因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有一定的情境。訓(xùn)練中給兒童創(chuàng)設(shè)情境，能夠使兒童的主動語言更好地得到發(fā)展。例如：學(xué)校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進校門時故意擋在前面不讓他進，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進。幾次以后，這個兒童看到這個情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達自己的這個要求。蘇州兒童自閉寄宿康復(fù)中心

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