01表現出來的看似簡單的現象有些人認為，青少年不聽話，比較固執，好自以為是，不好教育。實際上，青少年隨著抽象邏輯思維的發展，出現了思維性和批判性提高的新特點。由于技術不斷增長積累和自我意識的增強，青少年不滿足于成年人對事物現象的描繪和解釋，不輕信別人或者書本上的現成結論，而喜歡探索事物的根源，喜歡懷疑辯論，敢于大膽發表，看法獨特的見解。02正確看待學生表現出來的成人感、評價別人和自我評價能力的發展尤其是青春期的學生，更表現出叛逆性、不聽話。期間顯示出自我意識的增強。1)自我意識的發展在青少年學生的個性形成中，尤其極其重要的地位，他們的興趣能力，意志性格，以及道德情操與道德行為，都受自我意識的制約和影響。2)青春期學生身心的急劇變化是青少年隱隱約約的感覺到你長大成人了，有了自我肯定的需要。尊重年輕人的意見，避免爭論，多傾聽。福建男生不聽話糾正機構

    家庭教育咨詢師比爾·拷貝特認為導致孩子們缺乏合作的主要原因是孩子覺得與家長的聯系不夠緊密。當孩子行為不端時，這實際上是一種交流，孩子其實是想告訴你他們想說的話，很多時候，父母覺察不到這些信息，也不能感受孩子對于重新建立連接的渴望。人類學認為世界上所有的人，都是為了建立連接而生，不管是工作，還是在家庭中。每個人都是一個被創造出來的，要去互相打交道的物種，從出生那一刻就是。育兒或者說解決家庭教育的前提就是要建立“親子連接”。不管是3歲的孩子，還是13歲的孩子，他們都有這種欲望。孩子們想讓父母聽他們的，讓父母注意他們，關心他們。孩子希望自己成為父母心中重要的人。這就是孩子們真正想要的--孩子渴望父母的全身心陪伴。比爾·拷貝特把親子連接比喻為插頭和插座的關系，如果需要一切平穩運行，斷開后就需要重新建立連接。但是家長不知道的是，孩子每跟父母分來一次，連接就斷了一次。所以我們要明白一點，當孩子不在家長身邊一段時間后，不管是去幼兒園或者學校，又或者出去游玩，每次孩子重新回到父母身邊時候，親子連接都需要重新建立。。武漢孩子不聽話專業管理體系正確引導才能更加利于孩子的成長，避免引起孩子和父母之間的矛盾。

    雖然體罰孩子有許多負面的影響，但是，在教育孩子的過程當中，也有不得不打的時候，有時候，一時氣不過打了不聽話的孩子，也是許多父母經常會出現的情形。家長們應調整好自己的心態，盡量控制自己不打孩子，用自然后果懲罰孩子。盡量控制自己不打孩子不打孩子應該是一個理想的狀態。當孩子犯錯誤時，家長不要急于打孩子，因為沖動地打孩子，效果往往適得其反。這時候，你可以向孩子說出自己此刻的感受，讓孩子知道你對他剛才行為的不滿。比如，告訴孩子“我現在心情不好！”“你這樣做我很不滿意!”“我不喜歡你這樣沒禮貌！”“你的表現很讓我傷心！”等。描述自己的心理感受，有助于平靜自己的情緒，也有助于讓孩子站在父母的角度來想問題，從而促進孩子的反思。孩子犯了錯，無須過多批評，讓孩子自己承受行為的過失或者錯誤造成的后果。對于年幼的孩子，家長還可以告訴孩子修正錯誤的具體方法，指導孩子自己去彌補錯誤。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同時，孩子還需要自己來清理桌子上的牛奶。這樣不但讓孩子明白了自己的錯誤可能導致什么結果，也能夠讓孩子在承擔后果的過程當中產生悔改的想法，有利于避免孩子再犯同類錯誤。

    對青春期學生的**性和自自制力的發展和加強，讓他們充分展示自己的內心世界1）發展他們的**性，加強他們的自制力。初中生一開始意識到自己是學校家庭和社會的成員，有能力有主見，他們開始用批判的眼光看待周圍的事物，高中學生則有了義務感和責任感，他們能按照要求來控制和調節自己。作為家長和老師，要把青春期的學生作為社會中的人來進行評價，培養他們辨別自我的能力、解決問題的能力以及辨別是非的能力。2)讓青春期的學生展開自己的內心世界，允許他們有自己的隱私尊重他們的私密感，并且把自己的心里話和其他的隱私和自己說說，培養友誼。不干擾他們在執行朋友間的竊竊私語，允許他們以通信等形式交流旅行體驗。鼓勵他們把自己的秘密傾吐在自己的日記本上。讓他們的感情在合理的范圍內予以釋放。3)小學和初中都開設了道德與法治課程，隨著道德意識的發展，世界觀開始初步形成。這時，我們的老師和家長應該允許孩子在一定范圍內擴大提出社會和道德實踐經驗，以增加他們道德準則的數量。 可通過心理醫生疏導，改善不良情緒，釋放壓抑。

    如果孩子的過錯不大，家長可以對孩子已經發生的錯誤不過分追究，而是通過給孩子使個眼色、對他的行動加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂的時間等間接懲罰的手段與方式，讓孩子記住這次教訓。比如，玩具不收拾好，就取消看動畫片的時間。當然，父母還要對孩子以后的行為提出明確的要求，孩子應該怎么做、達到什么要求或標準，表明對孩子下次行為的期望。比如，如果每次主動把玩具收拾好，可以增加看動畫片的時間。如果出現了不得不打孩子的情況，比如，在多次勸告無效的情況下，孩子依然不停鬧騰而影響到了自身的安全、周圍人和周圍的環境時，父母首先要穩定自己的情緒，冷靜面對孩子的問題。因為在情緒激動的時候打孩子，不僅不能指出孩子的錯誤，還會讓孩子感到難堪，從而對孩子的心靈造成傷害。這時候的孩子，因為著眼點在父母激烈的情緒上，往往不會認為自己有錯了，只會覺得自己是個壞孩子。孩子的想法要傾聽，不能直接否定和肯定，要讓他自己去試。福建男生不聽話糾正機構

孩子的叛逆時期不一定全是壞事，這取決于父母的指導方式。福建男生不聽話糾正機構

    親子交流有訣竅對于變節較明顯的孩子，家長會感遭到與之欠好交流。幾種比照有用的親子交流訣竅。敬重孩子家長不要老是盯著孩子的缺點，不要拿孩子的矮處同其他孩子的利益比照。在與孩子觸摸時，家長應盡或許地多找孩子的利益，并多鼓動，減少孩子對家長的抵擋心思。換位考慮家長也是從芳華變節期過來的，只是沒有現在的孩子體現得明顯，所以面臨孩子令人不解的做法，不妨換位考慮，想想孩子為何會這么。有了共識后，就會了解孩子，找出疑問的癥結。忌從學習入題同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這么只會讓孩子心有壓力，置疑家長交流的動機。交流時，家長能夠從家事下手，將孩子的心境穩定下來后，再談正事。穩定心境家長帶著心境去教學孩子，必定是不冷靜的，會致使孩子愈加抵擋。所以，家長在煩躁、心煩、待冷靜后，再去同孩子交流。容許孩子犯錯這個期間恰是孩子構成主見的要害期間，小錯必定難免，所以，家長應當容許孩子犯點錯、吃點虧，不要過火綁縛孩子的四肢。一同，家長是孩子比較好的典范，芳華變節期的孩子模仿才干很強，家長的出色言行能給孩子耳濡目染的影響。福建男生不聽話糾正機構