知識經濟時代，是以信息和知識的大量生產和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發展。然而，與巨大的信息和知識量相比，學習者將會發現自己的"知識貧乏"，已有的知識正變得支離破碎，學習的速度太慢，要學的知識太多，這是由于個人學習的有限性和滯后性與知識增長的無限性和快速性產生極大反差造成的。培訓是學習知識的重要途徑，現代培訓只有在觀念、方法、內容等方面進行變革，才能適應時代發展的需要。培訓者由"知識傳播者"向"知識生產者"轉變。由于大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，因而使教育培訓者能有時間進行知識更新、教學創新。其一是將原始信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易和樂于接受的"產品"形式;其二是在綜合分析原有知識的基礎上，提出新觀點、新理論和新方法，創建新的知識體系。因此，教育培訓工作者將由"知識傳播者"轉變為"知識生產者"。培訓對企業的影響是一個長期的、間接的過程。上海賦能培訓

企業了解到人力要素的重要性，當組織內的工作潛能完全發揮時，所有的可能性是無可限量的。人們自動自發地提供技術和知識，為了榮譽而共同奮斗;他們一起成長、一起學習;他們覺得一切皆珍貴而有意義;后共同完成一個優異的成果。企業培訓部門受各組織的委托，協助他們在企業內創造動態且持續不斷的進步，并且有效提升員工的工作效率。好的的訓練課程會產生更有影響力的結果。企業培訓是為了符合每個不同客戶的個別要求而量身訂做的。接受委托時，首先必須對公司的情況有完整的了解，然后才去設計完成一個實用的體驗式培訓。云南管理溝通培訓技巧體驗式培訓強調員工去"感受"學習，而不是單在課堂上聽講。

企業培訓分類：按崗位；人力資源培訓、戰略管理培訓、采購培訓、生產培訓、物流培訓、股權激勵培訓、企業文化培訓、商務禮儀培訓、市場營銷培訓、銷售培訓、員工職業化培訓、責任體系培訓、財務管理體系培訓等。按培訓方式：企業內訓: 是培訓公司根據企業培訓的需求，為企業量身定做的企業課程，具有培訓時間、培訓地點方面的充分靈活性。企業內訓是世界500強普遍采用的一種培訓方案，越來越多的國內企業也開始認識到企業培訓通常能好的的達到他們的培訓和發展需要。可以分為公司培訓、部門培訓、崗位培訓、自我學習、外出培訓。

管理人員測評。對各級管理者的管理知識、管理技能、管理風格進行測評，形成個人特質報告，包括其個人的優勢、特長、缺點及不足，通過各種測評方法讓管理者個人充分認識到自己的短板及不足，產生主動參加培訓以提升自身能力的內驅力，變被動培訓為主動培訓。根據培訓需求，針對性的設計培訓課程，配置師資，制定培訓規劃。培訓課程開發體系建立，內外培訓師隊伍建立與整合。培訓過程中效果把控體系建立。形成各種有效的培訓轉化方案，培訓的輔導/追隨體系建立。越來越多的國內企業也開始認識到企業培訓通常能好的的達到他們的培訓和發展需要。

公司對員工的培訓遵循系統性原則、制度化原則、主動性原則、多樣化原則和效益性原則。(一) 系統性：員工培訓是一個全員性的、全部的、貫穿員工職業生涯始終的系統工程。(二) 制度化：建立和完善培訓管理制度，把培訓工作例行化、制度化，保證培訓工作的貫徹落實。(三) 主動性：強調員工參與和互動，發揮員工的積極、主動性。(四) 多樣化：開展員工培訓工作要充分考慮受訓對象的層次、類型，考慮培訓內容和形式的多樣性。(五) 效益性：員工培訓是人、財、物投入的過程，是價值增值的過程，培訓應該有產出和回報，應該有助于提升公司的整體績效。網絡培訓:信息**對社會各個領域產生了深刻的影響。吉林中智光華培訓哪家好

企業公開課:企業公開課是以公開授課形式為企業單位或個人提供工作技能提升的培訓服務。上海賦能培訓

培訓周期：按時間期限劃分，培訓可以分為長期培訓和短期培訓，長期培訓一般計劃性較強，有較強的目的性;按培訓方式，又可分為在職培訓和脫產培訓兩種;按培訓體系，可劃分為組織內培訓體系和組織外培訓體系兩種，內培訓體系包括基礎培訓，適用性培訓，日常培訓，個別培訓和目標培訓等;組織外的培訓體系如果按教育機構來劃分，可分為三類:①全日制的大中專院校和成人高等院校;②地方有關部門和行政部門舉辦的教育培訓機構;③社會力量辦學。上海賦能培訓

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