如同智慧地球一樣，"智慧校園"與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC的新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。而"智慧校園"的首要目標，也正是通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。從技術上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備。但是"智慧校園"到底是什么？作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋，這現象類似于當初的云計算。智慧校園可以為學生提供更加詳細、系統的素質教育，培養學生綜合素質。廣東做智慧校園的廠家

物聯感知是智慧校園中智慧的關鍵，沒有感知就無從產生智慧。智慧校園建設的感知可以包括環境感知，身份感知，位置感知，行為感知，甚至情感感知。智慧校園很重要的一部分就是教學環境的管理，這就需要環境感知(溫濕度，照度，氣體等）的配合實現環境的智慧管理。身份的感知是體現以人為本，為人服務的關鍵。可以通過RFID，手機SIM卡、微信賬號等做為身份的標識，只有感知到身份，后臺的大數據才能針對性地推送非常個性化的內容，才有可能做到智慧，提供智慧的信息推送和貼心服務。此外，智慧校園的感知部分還包括能預防青少年不良行為的行為感知和更深入、更復雜的情感感知。廣東做智慧校園的廠家智慧校園的目的是提高教育教學質量、提升學生綜合素質和促進教育信息化發展。

智慧教育需要智慧的教學評價方式，依據數據進行評價將成為評價的重要理念。將數據分析技術引入到教育領域的評估系統中，能讓教育評價可量化、數據化，從而提高教育管理的科學性，增強教育數字化建設的實效性。從國際經驗和我國實際情況看，教育評價數字化革新的趨勢是：優化組合基于數據的評價方式，促進評價過程與學習過程緊密結合，在學習過程中完成評價，支撐規模化教育和個性化培養有機結合。學校可與通過優化評價體系和數據采集標準，應用大數據感知、互聯、存儲、計算和分析技術，構建跨區域、跨場景的智能化測評系統平臺和工具，形成基于證據和大數據（全樣本）的教育評價體系。

智慧校園的師生個性的服務。智慧校園環境及其功能均以個性的服務為理念，各種關鍵技術的應用均以有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求為目的，并成為現實中不可或缺的組成部分。因此，智慧校園是指一種以面向師生個性化服務為理念，能全方面感知物理環境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環境和便利舒適的生活環境。支撐智慧校園的若干關鍵技術技術發展是智慧校園建設的基礎，在多種技術的支持下才能真正實現個性化服務的理念。智慧校園的建設，可以更好地形成學校與社會的互動和共生。

智慧校園即智慧化的校園，也指按智慧化標準進行的校園建設，國家標準GB/T36342《智慧校園總體框架》中對智慧校園的標準定義是：物理空間和信息空間的有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷的獲取資源和服務實現數字化辦公，對外向學生家長提供各種服務，如：消息通知、請假管理，校園活動，學生動態，教師通訊錄，學生定位等各種服務。對內向教師提供各類服務，如：班級管理，考勤管理，請假管理，活動管理，課堂點名，家長會管理，教師課程等等各種服務智慧校園技術的發展，推進了學校的數字化管理進程。呼和浩特智慧校園產品有哪些

智慧校園需要加強教師的信息化教育培訓，提高教師信息化能力。廣東做智慧校園的廠家

吸收借鑒語義網絡和本體技術的相關研究成果，提供更為靈活和智能化的元數據描述方式成為一種趨勢。借助語義Web和本體技術來組織學習資源，能夠靈活、精確地表達資源的屬性，便于學習者對資源的檢索、歸類，可以極大地提高檢索的查全率和準確度，更容易被自動化的數據挖掘工具發現和集成，有助于實現泛在學習環境下分布式資源靈活的共享、聯結和重用，同時具備良好的擴展性，并且能作為智能的資源檢索和推送的基礎，很大程度的增強學習系統的適應性和針對用戶的個性化服務能力。廣東做智慧校園的廠家

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