校外培訓機構選擇繼續做培訓，需要從以前的逐利心態轉向公益心態。由于不能在雙休日、節假日、寒暑假開展學科培訓，有的機構也想轉型為學校、社區的課后服務、托管服務提供第三方服務，這也屬于向素質教育培訓轉型，因為課后服務、托管服務不允許進行集體補課。但這種轉型前提是，學校、社區提供的課后服務、托管服務，要求堅持公益性，即便向參加的學生收費，也只能按成本分攤收費。從資本化運作，到去資本化；從做生意，到做純粹的教育，培訓機構面臨的轉型，不是業務轉型，而是思維轉型。教培轉型要杜絕違法違規培訓行為，切實維護**合法利益。教培行業轉型的路徑有：多元化轉型；深圳輔導機構教培轉型培訓機構

培訓機構要成功的轉型，自身的提升也是不能少的，只有強大機構才能更好的發展。師資力量無疑是教育機構走長久較根本的，現在強大的師資力量是機構互相比較較大的資本。家長在選擇的時候，較看重的也是師資力量，教師的崗位從教經驗、責任心教育心事業心等，要定期組織必要的培訓，提升員工水平等。教育機構也要完善教育機構的體制體系，比如課時安排等，只有有一個完善的機制安排，才能在出現一些緊急情況時，可以妥善安排和解決，這樣也才能針對孩子情況制定大概的方案等，只有把握住合適措施才能更好適合機構轉型。河北大眾教培轉型服務公司教育工作者要清楚現階段教育方針的內涵。

目前教培轉型三個方面還是比較靠譜的：1、轉型托管，轉型托管，第1個是客群與學科類機構相符，利用現有生源轉化率比較高，原有的老師可以直接上手，尤其是在作業輔導上占有優勢，轉型成功率高。2、轉型家教，轉型家教，對于學科類機構來說，客群相符，教師資源也可以較大程度的利用，只是換一種形式，班課和1對1變成1對1家教，或者1對多家教，培訓地點由機構換成學員家里，能夠較大程度上發揮機構的優勢。3、轉型素質類教育，轉型素質類教育，對于學科類機構來說，只有客群相符的優勢。其他的幾乎都需要重頭開始，首先原有的師資用不上，需要招聘培養老師，組織編寫教材，建立課程體系，不過至少在市場招生和轉化上占有優勢，還要看家長的忠誠度。

目前看來，轉型開展非學科類培訓（也被稱為素質教育培訓），是包括“頭部”機構在內的校外培訓機構的“一致行動”。教培機構擠上素質教育培訓這一“獨木橋”，很可能會制造新的“內卷”。首先，這一培訓領域已經有不少培訓機構，機構再“一窩蜂”涌入，必定會導致素質教育培訓競爭更為激烈，機構想盈利并不容易。其次，如果機構把之前運營學科類培訓的套路，用到發展非學科類培訓上，如通過制造家長的焦慮，來擴大市場，尋求“高增長”，那等待機構的必定是監管部門對非學科類培訓更加嚴格的監管，對非學科類素質教育培訓采取與對學科類培訓一樣的監管辦法，就會大概率發生。教培轉型注意事項：教培機構轉型不能盲目。面對國家政策的引導督導，無謂的抱怨或者抱著僥幸心理都不是明智的選擇。

對教培行業趨勢的預見：幾乎所有行業都會經歷：需求產生——行業初級階段——發展帶來亂象——相關部門監管和市場洗牌——步入常態。以后要憑真本事吃飯。由于互聯網和社群的高頻使用，口碑傳播變得快捷。就像餐飲，消費者不需要看廣告，只要看之前的消費評價。沒有一定的壞事，也沒有一定的好事。整治，雖然會很疼，但會給教培人更多的思考和回歸。誰不是一地雞毛，誰不是在煎熬中前行？塞翁失馬，相信一切都是較好的安排。順勢而為，向陽而生。只問耕耘，不問收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……小型機構教培轉型方式提供適合孩子的教育，必須要深入挖掘和體現教育內涵。機構在決定轉型線上前，要對自己的教師隊伍有充分且清晰的認識。河北大眾教培轉型服務公司

教培轉型措施：轉型高中教育。深圳輔導機構教培轉型培訓機構

作為行業平臺，有限責任公司（自然）一直站在公正客觀的角度，對行業內的相關不良事件進行采訪與報道，多次邀請專業人士解讀相關政策，提醒維護注意事項；并持續關注行業內重要事件，為營造良好的教育環境盡一份綿薄之力。同時，在標準制定的過程中，假如只針對有限責任公司（自然），也未免有些不妥。因為有限責任公司（自然）的許多問題并不只是出在此范圍內，還包括他們的客戶—學生與家長，以及他們的資源—高校。只要有一方面出現問題，都有可能會影響到各方。從微觀上說，行業招商型發展的成熟度、消費者個體趨于理性、我國管控力度也會促進和阻礙培訓市場發展。目前大環境的利好、家長眼界的開闊和經濟能力的提高、各國對于中國低齡學生也秉承開放的政策，低齡化呈加劇趨勢。順應市場需求，有限責任公司（自然）推出“教育事務所”這一服務機制，力圖構建一個信息通暢、服務透明的平臺，加強行業不同領域的合作，讓機構和學生、家長能“無縫對接”，幫助家庭找到良好服務，與優異顧問和負責任的機構合作，為學生們鋪開一條光明之路。深圳輔導機構教培轉型培訓機構

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