我們要與時俱進，開拓創新。**帶來的“物理阻隔”成為新技術賦能國際教育發展的重要推動力。“云課堂”“云會議”“云展覽”“云研學”等各種線上模式不斷涌現，豐富了交流形式，提高了合作效率。我們應緊跟國際教育發展的新趨勢，深刻把握新一輪科技**和產業**帶來的新機遇，提高教育交流合作的柔韌性、靈活性和交互性，不斷釋放國際教育發展的蓬勃生機和活力。我們要加強協作，聚力前行。教育是國之大計。辦好教育需要全社會的共同努力。我們應統籌發揮**主管部門、學校、企業、社會等各方力量的自身優勢，將人才培養貫穿到人才成長的各個環節，充分調動企業參與人才培養的積極性和主動性，創新教育組織形態，促進教育和產業聯動發展，加強協同育人，為實現中華民族偉大復興提供不竭的人才資源。 各國國家和民族都應當使教育交流與合作成為人文交流、民心相通的先行者。中小學教育交流

至少是在當前的歷史條件下，由于各種歷史的和現實的原因西方發達國家處于主導地位，而第三世界國家卻主要處在不利的地位上。對發達國家來說，教育國際化則是他們通過影響發展中國家教育現代化進程，使現存不平等的世界秩序固定化的過程。對第三世界國家來說，教育國際化更多的是一種引進西方發達國家教育經驗和教育模式的過程；而其本民族的教育傳統和文化傳統卻面臨著重重危機。正如**教科文組織總干事馬約爾教授1998年6月在歐洲第二屆社會科學大會上也提出：“在全球化的進程中，少數人是全球化‘化人者’，多數人則是‘被化者’。包括有些西方學者也擔心，如果信息技術、網絡設施及其控制過程過于集中；也可能會出現‘新的信息或文化殖民主義’”。不少發展中國家在剛**后，為改造殖民地時代從宗主國移植過來的教育模式，實現本土化，強調民族特色，剛剛有所進展又面臨國際化的浪潮，要在兩者之間求得新的平衡感到并非易事，甚至茫然。 臺州定制教育報名咨詢二十幾所學校的校長與綠城育華教育集團下屬各學校校長齊聚杭州綠城育華小學演播廳。

在我們當下這個每隔5-10年技術與知識就更新換代，未來充滿不確定的時代，國際教育要實現三個**重要的目的：1）幫助孩子發現自我，而不是純粹的職業教育；2）拓寬知識與思維的寬度，而不是過早的成為“專才”；3）建立多元文化價值觀，而不是單一的文化認同。無論是以上哪一個目的，其培養方式都不是贏在起跑線上，而需要慢工出細活。首先，關于發現自我，郭蓓指出古典教育**重要的目的就是“認識自己”，但在現代社會，教育被賦予了“改變命運”的使命，讓教育容易變得過于功利——高等教育似乎直接變成了培養專業人才的職業教育，而中學教育為了迎戰大學入學考試，早早地把學生的專業和學科方向做了劃定，進入刷題和刷分的模式。很多孩子與自己相伴**久的書本就是參考書和課本，根本沒有時間閱讀課外讀物，更不要說經典讀物，也沒有時間探索跟學校的學業無關的興趣。

“生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是特別反對用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認了“教育即生長”，也一定要給生長設定一個外部的目的，比如將來適應社會、謀求職業、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長就沒有了任何價值似的。用功利目標規范生長，結果必然是壓制生長，實際上仍是否定了“教育即生長”。生長本身沒有價值嗎?一個天性得到健康發展的人難道不是既***又幸福的嗎?就算用功利尺度——廣闊的而非狹隘的——衡量，這樣的人在社會上不是更有希望獲得真正意義的成功嗎?而從整個社會的狀況來看，正如羅素所指出的，一個由本性***的男女所組成的社會，肯定會比相反的情形好得多。 教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

首先是對所謂“21世紀技能”的評估。劍橋已經對可以找到的有關21世紀技能的所有文獻資料進行了分析解讀，并且我們自己也開展了多項研究。我們發現，盡管并非所有此類技能都真正屬于21世紀，但包括解決問題和團隊合作在內的許多技能無疑都對學生在大學和畢業之后取得成功具有重要意義。因此這樣的技能應當給予鼓勵，其中一種鼓勵方法就是在考試中進行考核，我們許多人也正在為此努力。但必須注意的是，在目前的研究階段，即使在數學的領域中，人們對“解決問題”的真正含義也沒有達成一致意見。“團隊合作”的準確含義同樣也沒有取得***的共識。因此，我們應當謹慎地宣稱自己有能力對學生的解決問題或協作技能進行評級和打分。務必采取一種實驗性的方法。“實驗性”不僅意味著先嘗試各種事物，還意味著對某一項理論努力證偽，并在經過大量實驗表明其可能基本正確后方才予以接受。并非所有教育考試提供機構都能照此行事。第二個趨勢是數字技術在教育評估中越來越普遍的應用。整體上，這是一個非常積極的趨勢，為將來更好、更快、更低成本、更靈敏地實施學生評估帶來了巨大潛力。例如，計算機適應性測試和虛擬現實都為教育評估開啟了新的可能性。不難想象。 國際教育更加注重知識的實際運用 和學生的綜合能力拓展,這也是教育的**國際教育。亦聯教育是什么

解讀了“仁愛、求真”與綠城育華理想教育目標：“培養具有理想精神、健全人格、深厚文化素養。中小學教育交流

澳洲留學教育方式別具一格澳大利亞讀書，畢業的孩子在找工作的過程中就會從容很多，因為早在學校里面就已經接觸了相應的工作內容，更能夠適應并且勝任這個工作;另外，雖然澳洲不斷調整移民政策來促進自身的發展強大，但是移民的大門永遠都不會關閉，因為08年經濟危機后，澳大利亞作為發達經濟體中***實現經濟增長的國家，60%來自于移民的力量，尤其是近幾年中澳經濟往來的不斷密切，以后澳洲留學的畢業生會有更多機會留在那邊或者回國發展。澳洲教學對學習主動性的要求非常高，學生除了課堂授課部分，還有很多自主學習部分，即使在課堂上，老師也會要求學生積極參與相關課題的討論，提高了學生的學習主動性。部分課程需要學生通過實地考察取材，獲得一手數據和資料來完成相應的作業要求，這有利于培養學生的**能力和實際動手能力。團隊作業(GROUPASSIGNMENT)是澳洲教育的一大亮點。在澳洲的大學里，一個團隊作業通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設計文章框架、內容分工、制作演講幻燈片，到***的演講，都由一個團隊協調完成。這對培養學生的團隊合作意識和能力具有現實意義。 中小學教育交流

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