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高中教育交流

來源: 發布時間:2022-03-16

10月27-28日,雙語學校國際部舉辦PLSC課程師資培訓。PLSC即培生愛德思英國考試局中小學級別課程,該課程運用英國國家標準的課程內容,旨在幫助學生增長**學習和研究的能力,以便將來輕松適應國外的教學模式。本次培訓由英國愛德思考試局培訓官JoNewton女士主講,培訓對象為雙語學校中小學相關老師及國際部外教。雙語學??傂iL洪仙瑜、雙語初中校長陳學君、雙語小學校長陳慧嬌及國際部執行校長吳貴富等領導蒞臨指導。在為期兩天的培訓中,JoNewton女士為參訓教師詳細講解了PLSC課程激勵創新、注重互動等教學理念,并以生動活潑的形式對課程的實施方法進行了示范,引起了參訓教師的濃厚興趣。教師既可以按照完整的大綱教學,也可以靈活運用、加入創意,根據學生的實際情況,做出**適合的教學設計。英國愛德思國家職業學歷與學術考試局是全球比較大、相當有影響力的考試機構,是英國七家考試局中***具備頒發學術類考試證書和職業教育資格證書的機構。我校于2016年9月正式獲得愛德思授權,成為培生愛德思國際教學中心;同時,我校也是臺州市***一所獲得愛德思授權的學校。 教育應立足世界和平發展、關注人類命運,成為推動構建人類命運共同體的強大力量。高中教育交流

適合的教育是全社會共同參與的教育。教育是一項系統工程,要積極構建**、學校、社會、家庭聯動的格局。**要落實好教育優先發展戰略,進一步優化教育布局,提供豐富和多樣化的教育資源,推動各級各類教育平衡充分發展。學校要積極探索富有特色和符合規律的辦學之路,建立以學生為本的新型教學關系,更加注重多樣化發展,通過科學化、個性化的課程體系,多元化、系統化的評價方式,持續推進素質教育、特色教育。全社會都要積極參與和支持“適合的教育”,不唯分數,不唯名校,不唯學歷,為學生提供人人能成才、人人有平臺的環境和氛圍。家長要克服“家長制”作風,與子女構建有溫度的伙伴關系,從子女的興趣、特長出發,引導和尊重其選擇,營造良好的家庭環境。平衡充分發展的教育,才是“適合的教育”;“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”,才能激發出每一個獨特個體內心的智能,包括興趣、熱情,包括信念和堅守,包括善良、責任,包括上進心、平常心、羞恥心,然后加以養成和錘煉,繼而開花結果、成長成才。在“適合的教育”中,學生將創造精彩的人生,教育也將迎來更加美好的未來,人民對于更好教育的需求才能得到更好滿足。 臺州定制教育高中學校吸收國際先進教育理念,注重整合中西方教育優勢,注重融合中西方文化精髓。

全球化和國際化顯然是相互關聯的。這兩個詞實際上意味著什么呢?《高等教育全球化》一書得出的結論是:這兩個詞是不同的概念,而且從根本上講,兩者所描述的過程本身也存在差異,且相互之間存在辯證關系。一方面,全球化可以用一些具體現象進行描述,如周圍環境巨大變化的影響、***和社會***的威脅等,這些現象源于世界文化的融合以及不同民族傳統的碰撞,這些問題的解決有賴于各國之間合作的加強。同時,受教育群體與全球化密不可分,他們擁有智慧和生產力的源泉。許多新技術、新設備,諸如計算機網絡(包括互聯網)、視聽傳輸、光纜、噴氣式飛機等打破了時空局限,也正在跨越社會監督和調節的界限。除此之外,**、世界銀行、綠色和平組織、歐盟等國際組織也促進了全球化進程?,F在,我們可以思考世界公民的問題,因為在全球化背景之下,作為世界公民是有風險、權利和義務的。

郭蓓指出“現在的很多自媒體的文章,主要講什么?——怎么贏在起跑線上,怎么能夠獲取捷徑,怎么更早、更快,怎么不費吹灰之力。其實這都是在鼓勵孩子更早聚焦,更早成為一個**,這跟我剛剛講的‘寬度’,是完全相反的?!蹦壳暗纳鐣h境的確容易激發父母的焦慮——那些***的優秀人才似乎都是從小就開始聚焦自己的專長,通過專業的反復“刻意練習”獲得舉世矚目的成就。郭蓓舉例說中國***鋼琴家朗朗三歲開始就在虎父的教導下開始練鋼琴;高爾夫球世界***的老虎伍茲從4歲開始就被父親扔到高爾夫球場從早上9點到下午5點。這些一個又一個的天才成長的勵志故事讓焦慮的父母們感到需要盡早開始讓孩子朝著一個方向深挖,早日達成“一萬小時”的法則成為專才。這種天才成長的焦慮還蔓延到了其他方面,包括孩子是否能先于其他小孩開始學會行走;是否比其他孩子更早學會乘法口訣;是否比其他學生拿到更多的考級證書,等等。郭蓓苦笑道“反正所有人遲早都會走路,所有人遲早都會乘法口訣,何必這么著急先人一步呢?”她舉出了一個從沒想過贏在起點的反例:我們熟悉的網球天王費德勒。他的母親從沒感到他在小時候具備任何網球天分。費天王是大概15歲左右才開始聚焦練習網球。 雙語學校引進國際化先進的教育教學理念,推進國際教育本土化進程,不斷滿足國內外學生對質量教育資源需求。

所謂國際教育是指:與世界主流文化和價值觀所接軌的一種人才培養模式,它包括:課程體系、授課方式、考核標準和教學平臺。首先我認為教育是文化的一部分,在世界范圍內盡管國家、民族、信仰、利益有所不同,各有其**的文化和價值觀,但還存在著共享的文化和價值觀。世界主流文化應該是指世界各國、各族人民所共認同共享價值,其中包括社會的道德品質、科技、自由、平等、友愛。中國也是國際大家庭的一員,中國的主流文化也是世界主流文化的一部分。因此,中國教育的精華也是國際教育的重要組成部分。國際教育跟用哪種語言授課沒有關系,拿哪國的文憑沒有關系。國際教育不是美國的,也不是澳洲、加拿大***發達國家的。國際教育不只能理解為拿文憑,學校里面課本知識的傳授,它是文化傳承和交流的一部分,教育屬于文化的一個分支。這就是西方力主學生參加社會實踐的原因。讓學生在社會實踐中理解不同社會階層的呼聲和懂得自己的權利、責任和義務。從而學會尊重和包容不同的文化和共享人類的文化成果。 伴隨著“SLS,here we are”的口號,綠城育華教育集團首屆學生***峰會在漢基黑匣子開幕。杭州高中教育哪些優勢

“互聯網+教育”是一把雙刃劍,在有機融合人文教育和智慧教育的基礎上,妥善利用網絡信息的自由流動性。高中教育交流

教育國際化是世界各國教育在21世紀**的共同方向,它是提高國家競爭力的關鍵所在,任何國家都不能置身其外;教育國際化是經濟全球化、***多極化、文化多元化以及信息網絡化發展趨勢下的必然選擇。因為教育不可能游離于這一趨勢之外而獨自生存和發展。***,教育國際化的**終目的有二:其一就是使本民族的文化從弱勢變為強勢,從落后走向先進,從強勢走向更強,并盡可能地使民族文化走向世界,讓世界人民理解與認同,確保國家的統一與安全。其二就是教育國際化所培養的國際性、開放型人才不僅是全球問題的解決者,也是本國發展的棟梁。教育國際化內涵的表述都要圍繞著這個目的而不能偏離。從這個意義上看,教育國際化并不意味著國家教育的消失;相反,全球教育一體化會使民族國家的教育獲得前所未有的在世界舞臺展現的機會。概而言之,教育國際化是當今時代教育的整體特征和歷史趨勢,它不但是一個歷史的范疇,而且是一個發展的概念,它以解決人類共同面臨的問題和國家之間競爭的全球化為背景,以實現人的國際化為目標,以具體多樣的國際交流與合作為載體,是不同國家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學習、交流與合作的過程。 高中教育交流

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