人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段**是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長**重要的階段，也應是人生中**幸福的時光，教育所能成就的比較大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，***的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年后的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。 亦聯教育在國際高中課程的引進、研發、實施與管理方面 積累了豐富的經驗。浙江亦聯教育歡迎咨詢

無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學生的什么素質？郭蓓認為，對于當下學生來說，重要的其實并非對于未來有多么宏偉的目標，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時間精力去研究。這些在申請時的個人陳述及面試中都會展露出來。“我們鼓勵同學去做一些科研項目或者社會實踐，希望他在做選擇的時候，***能夠打開自己的心扉和視野，愿意接受一切新鮮的東西，然后把自己給沉浸進去，去尋找自己，尋找到與自己相匹配的東西。”“A不行，就B；B不行，就試試C或者D。但請不要停止！然后你曲折到達***那個點的那個過程很有意義。我認為這是海外老師想看到的。你千萬不要擔心，我一定要是成為一個固定的某種類型，比如說申請電氣工程專業的，我就一定要是本科電氣工程，那不一定。”“在這個曲折的過程中，你的收獲是什么？能不能把它表達出來？你是否真的是思考過了？是經過你的大腦思考過，而不是別人告訴你，我覺得這一點事實上是**重要的。而這些東西到后面，都是決定你是否能被錄取的關鍵。”郭蓓說道。 上海國際教育教育部表態：堅持以“支持留學、鼓勵回國、來去自由、發揮作用”新時代留學工作方針為指引。

郭蓓本身是一名教育工作者，同時也是兩個孩子母親。身為無數望子成龍望女成鳳的中國家長中的一員，她有自己的話要說。郭蓓認為，千萬不能期待用學校教育或者留學來替代自己的家庭教育。“我想說的是學校教育無法替代家庭教育，在18歲之前，對于孩子來說**寶貴的其實是家庭教育。父母的影響是**重要的。父母的教育觀念和價值觀會完完全全會體現在孩子的身上，如果你不是一個愛讀書的人，你不要期待孩子是一個愛讀書的人。如果你不是一個擁有多元文化價值觀的人，你不要期待孩子會擁有多元文化價值觀。”作為一名職場媽媽，郭蓓需要兼顧工作和家庭。她常常聽到一句話“陪伴的質量**重要”，然而親身實踐告訴她，沒有量的累積，就不存在質。“沒有量做前提的話，你無法跟孩子建立信任的關系，他不會潛移默化地受你影響。所以先有量，才有質。這件事情我覺得也是很多父母不能理解的，他們平時很忙，抽出點時間，陪伴孩子去讀一本**的書。事實上，如果你不是大量陪伴過孩子的話，你這本書念了白念。你需要在大量陪伴孩子的前提下，可能濃縮幾個瞬間，給予孩子很好的啟蒙。孩子和你有愛的聯結和信任關系，才會去聽父母的教導，真心誠意地知道你是為他好。”采訪中。

加拿大留學需要做好理性準備。加拿大其教育質量保持了世界前列水平，其大學頒發的文憑含金量極高，被世界***認可。就算是這樣，我們也應該注意理性留學。【加拿大留學需要做好理性準備——資金擔保需提前準備】根據以往經驗，由于一些家長沒有提前設計留學計劃，所以相應地沒有準備留學擔保金。需喲注意的是，有留學意向的家庭比較好提前準備好擔保金，如果短期決定留學，需要提供擔保金可靠來源的說明。加拿大就讀本科需要提供60萬以上人民幣左右的現金存款證明以及銀行12個月的歷史。若資金存款達不到12個月的時間，需提供相應的來源證明。【加拿大留學需要做好理性準備——無語言成績可申請加拿大留學預科】除了擔保金，對有留學意向的學生來說，語言成績也是非常重要的一環。近年來，隨著各國留學開放力度的加大，沒有托福和雅思成績的學生也可以通過申請加拿大留學預科的方式來獲得留學資格。這對沒有時間準備語言考試的學生來說是一個好消息。學生無托福和雅思成績或語言成績未達到學校要求的，可申請加拿大留學預科，通過預科的學習后進入大學本科學習，無需再考試。 A Level，是英國的國民教育課程，也是英國學生進入大學前的主要測試課程。

對于高考**，我認為由于高考的目的非常明確，那就是中國的大學入學考試，為考試提供支持的各種現有技術也正逐步完善，因此在設計上取得***進步是完全有可能的。但是，出于多種原因，我認為對高考的“顛覆式”**也許并不明智。突然的***變革在整個社會看來必然有失公平。考試發生突然的大規模變革，也將很難確定學生的表現是進步還是退步。并且任何創新舉措也都需要得到評估，只有在評估的基礎上，這些舉措才能進一步完善。我抱磚引玉，提出以下策略供參考：進一步明確學習目標，為考試設計提供支撐；加強研究，依據學生們在大學的學術表現，確立考試各組成部分的預測性效度；提高可選擇性，使學生能參加他們希望在大學學習的相關科目的考試，而不僅是一般性科目的考試；逐漸普及數字化評估，以改善評估的靈敏度和效率。女士們，先生們，預祝***在北京的重要討論取得成功！再次感謝給我這次發言的機會。作為擁有800余年歷史的劍橋大學的一部分，劍橋國際考試委員會是全球***仍然隸屬于大學的非營利性國際考試機構，在過去150年中為不同學習科目設計課程和考評體系，以供世界各地的學校使用。如今劍橋國際考試委員會已為160個國家和地區的1萬多所學校提供服務。 懷仁輔義”從中國傳統倫理道德的范疇肯定了綠城育華教育集團“仁愛、求真”**價值觀的重要意義。杭州英語教育課程

國外的教育方式注重主觀意識，教育資源也比較充裕。浙江亦聯教育歡迎咨詢

什么是國際化？學術界對此并沒有統一的定義。就其本意而言“國際”是指國與國之間；“國際性”指超越國家界限的內在屬性；“國際化”則指意圖超越國家界限的各種活動。從詞源上來看，“國際”（international）和“國際化”（internationalization）兩個概念是來自英語國家的“舶來品”。在英語中，《韋氏新國際字典》（第三版）是這樣界定“國際”的：存在于國家或其公民之間的；與國家間交流有關的；由兩個或兩個以上國家參與的；影響兩個或兩個國家以上的。國際化（動詞）：使……在關系、影響或范圍上成為國際性的；國際化（名詞）：指這樣的活動或者過程。從詞匯構成的角度看，如果我們把“globalization（全球化）”意為把世界（globe）看作一個整體，各國人民擁有共同的目標和行為的話，那我們就可以把“international（國際化）”可以理解為“不同國家（nation）之間（inter）的相互關系和相互影響”。從這里我們可以看出，“全球化”重視的是一致性和統一性，而“國際化”像“互聯網”（internet）和“跨文化”（intercultural）這些概念一樣，強調的是多樣性和互動性，重視的是不同國家在相互平等對話和相互作用中所顯現的多元性。從上面對“國際化”的定義中。 浙江亦聯教育歡迎咨詢

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