郭蓓本身是一名教育工作者，同時也是兩個孩子母親。身為無數望子成龍望女成鳳的中國家長中的一員，她有自己的話要說。郭蓓認為，千萬不能期待用學校教育或者留學來替代自己的家庭教育。“我想說的是學校教育無法替代家庭教育，在18歲之前，對于孩子來說**寶貴的其實是家庭教育。父母的影響是**重要的。父母的教育觀念和價值觀會完完全全會體現在孩子的身上，如果你不是一個愛讀書的人，你不要期待孩子是一個愛讀書的人。如果你不是一個擁有多元文化價值觀的人，你不要期待孩子會擁有多元文化價值觀。”作為一名職場媽媽，郭蓓需要兼顧工作和家庭。她常常聽到一句話“陪伴的質量**重要”，然而親身實踐告訴她，沒有量的累積，就不存在質。“沒有量做前提的話，你無法跟孩子建立信任的關系，他不會潛移默化地受你影響。所以先有量，才有質。這件事情我覺得也是很多父母不能理解的，他們平時很忙，抽出點時間，陪伴孩子去讀一本**的書。事實上，如果你不是大量陪伴過孩子的話，你這本書念了白念。你需要在大量陪伴孩子的前提下，可能濃縮幾個瞬間，給予孩子很好的啟蒙。孩子和你有愛的聯結和信任關系，才會去聽父母的教導，真心誠意地知道你是為他好。”采訪中。 學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優勢，注重融合中西方文化精髓。杭州中小學教育規劃

縱觀歷史，我們能夠感受到重大考試制度對文明和社會產生的巨大影響。科舉考試制度無疑在向整個華人世界推廣共同的文學和哲學文明方面起到了深遠的積極作用。它培育了社會流動、英才教育等概念，以及勤奮學習的重要意義。然而，科舉后來在中國飽受批判，不僅因為它缺乏對科學技術的關注，而且在一定程度上成為造就民族災難的幫兇。相比之下，現代高考格外強調科學和文化知識。然而隨著社會的進步，對高考**的呼聲也越來越高。許多人會問，高考是否足夠公平？高考能否真正考驗學生亟待掌握的知識？它能否培育具有國際視野的人才？并非所有人對此持肯定態度。教育評估領域的專業人士有時傾向于認為“考什么就教什么”。這種想法很有吸引力，當您試圖推銷考試時尤其如此。但毫無疑問，這種想法是錯誤的。如果正確，那么為了使學生掌握更多知識，只要提高考試的難度就足夠了。實際上，這個錯誤在某些國家的教育部門非常普遍。根據我的經驗，這種想法更加準確的表述是“不考就不教”。因此，我們比較好謹慎地設計考試，但在規劃教育時，我們不能以考試作為起點。 杭州文化教育課程學校里的知識教育只是學生人生中的一部分，更多的知識內容來自于家庭和社會。

這種情況在1980年末發生了決定性的改變。一方面，邊界開放，人們開始旅行，與外國伙伴開展商業活動，對外語的興趣有了極大增長。現在青少年兒童已經明白他們為什么需要學習外語。另一方面，教育的全球化和國際化要求我們重視科學發展和跨文化研究。圣彼得堡大學俄羅斯語言文化中心就是一個很好的例子。該中心針對外國大學生、教師和**開展俄語培訓活動，每年接納來自全球40個國家的1000多名大學生，有近60位經驗豐富的高水平教師為聽課者設計了不同水平的俄語教學項目和個性化學習項目。**近幾年，俄羅斯在學習和教授外語方面都發生了巨大變化。俄羅斯在10年之內的巨大變化有時令人難以置信，甚至還可以將更好的項目介紹給非語言專業的大學生。教授大學生學習語言和閱讀文章，是在幫助他們找到通往專業學習的道路，但是他們在書面語的交流和表達自身想法的獨特性上仍舊存在問題。而全球化過程要求非語言專業的大學生獲得更多外語方面的培訓，這就擴大了語言教學方法和手段的應用范圍，從而逐漸推動這些問題的解決。

這是西塞羅的名言。***的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙田說：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。孔子也主張，學習是“為己”而非“為人”的事情。古往今來的哲人都強調，學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。當然，這只是一種內在自由，但是，正是憑借這種內在自由，這種**人格和**思考的能力，那些***的靈魂和頭腦對于改變人類社會的現實發生了偉大的作用。教育就應該為促進內在自由、產生***的靈魂和頭腦創造條件。如果只是適應現實，要教育做什么! 教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關系發展發揮積極作用。

立洋國際教育正努力成為中國前列的國際化教育機構與精英層為伍，集全球化教育資源于一體，立洋國際教育旨在為多元化的學生提供既包含中國文化，又融合國際觀念的國際化教育，培養能面向世界的***學生。學校的使命是融合中西方傳統教育的精髓，為所有的學生提供品德、學術、生活等多方面比較好的訓練，使他們不惑、不憂、不懼，能成為中國面向世界的具有健全人格的一代新人。學校鼓勵每一個學生讀萬卷書，行萬里路，交多方友，做世界人。希望學生在學習生活中少一點功利心，而多一點對他人、對社區、對環境和對持不同意見的人的尊重和包容，多培養一點對社會、對世界的奉獻精神。立洋國際化教育課程為學生們提供了有趣、個性又充滿挑戰的學習和研究探索的途徑。以提供國際化教育解決方案為使命的立洋教育已自主研發和實施系列課程，包括“未來***”系列、培生STEM、牛津、劍橋、培生系列英語課程與測評、藝術類、體育類、青少年商科類特色拓展型課程等。學校要求所有老師采用經實踐證明***的教育方法，在基礎課程、拓展課程和研究項目方面提供各種機會，讓學生們充分地挖掘問題、與同伴交流溝通，從而培養學生的課題組織能力、研究能力、分析和批判性思維能力等綜合能力。 教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢。杭州雙語教育趨勢

國際教育更加注重知識的實際運用 和學生的綜合能力拓展,這也是教育的**國際教育。杭州中小學教育規劃

國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內的教育或可以稱為世界教育。出國留學是國際教育**主要**直接的表現形式。出國留學是國際教育**主要**直接的表現形式。2010年度中國出國留學人員總數達。從1978年到2010年底，中國各類出國留學人員總數達，共有。我們要堅持開放，深化合作。以教育交流促進民心想通、文明互鑒是深入人心的全球共識，也是不可阻擋的歷史潮流。當前，國家建設由高速增長階段轉向***高質量發展階段。建設高質量教育體系，開放是必由之路。我們應加強與世界各國及各地區的交流互鑒，分享質量教育資源和理念，堅持多邊主義，深化務實合作，積極拓展全球伙伴關系網絡，共同構建平等、開放、包容的全球教育治理體系。 杭州中小學教育規劃

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