郭蓓指出，高爾夫和鋼琴是可以通過刻意反復的練習不斷糾錯和精細地提升準確率的——同樣一首曲子，通過反復練習達到極高的完成度；同樣一個球洞，通過反復推桿摸索力度與方向。但是網球則不同，更加動態，更加變化多樣，更加不可預測對手的策略。越是變化多樣不可預測的東西，越是無法單純用刻意練習來完成。費天王本人都表示兒提時代通過各種運動歷練出來的球感和應變能力，都為他后來在網球場上叱咤風云打下了基礎。而且我們知道費德勒不只是在單打，在雙打比賽中也是囊獲不少世界***，相信這也是獲益于足球運動對于他團隊協作能力的培養。“我們生存的這個社會，有多少情況是像一首曲子和一個球洞那樣一塵不變的呢。大多數的情況都是變化多樣而不可預測的吧。我其實挺希望大家能夠成為像費德勒那樣的先有‘寬度’的人。你可以延遲一點，在擁有個人的寬度之后，再去聚焦。我們需要有意識地放慢腳步，多給孩子觀察和探索的機會。 教育應當為文明交流、促進各國人民相互了解、推動各國關系發展發揮積極作用。寧波什么是教育

全球化和國際化顯然是相互關聯的。這兩個詞實際上意味著什么呢？《高等教育全球化》一書得出的結論是：這兩個詞是不同的概念，而且從根本上講，兩者所描述的過程本身也存在差異，且相互之間存在辯證關系。一方面，全球化可以用一些具體現象進行描述，如周圍環境巨大變化的影響、***和社會***的威脅等，這些現象源于世界文化的融合以及不同民族傳統的碰撞，這些問題的解決有賴于各國之間合作的加強。同時，受教育群體與全球化密不可分，他們擁有智慧和生產力的源泉。許多新技術、新設備，諸如計算機網絡（包括互聯網）、視聽傳輸、光纜、噴氣式飛機等打破了時空局限，也正在跨越社會監督和調節的界限。除此之外，**、世界銀行、綠色和平組織、歐盟等國際組織也促進了全球化進程。現在，我們可以思考世界公民的問題，因為在全球化背景之下，作為世界公民是有風險、權利和義務的。 杭州定制教育咨詢越來越多的家長希望孩子提前接觸國際化教育，為日后出國讀書打下基礎。

國際化已經成為教育發展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內展開的教育實踐活動。教育國際化無疑促進了各國教育市場、人才資源和文化資源共享，為人類跨國界、跨民族和跨文化的交流提供了可能；同時它也是一個充滿矛盾的過程，單一與多樣、國際化與本土化、特殊與普遍等矛盾和悖論都同時并存于世界教育**和社會發展之中。教育國際化的**是國際理解教育，我們必須重視國際理解教育，構建起與國際理解教育相互聯系的新機制，以順應教育國際化的浪潮。在科技與信息迅速發展的***，國際化已經成為教育發展的一種全球性趨勢，它不僅是一種教育理想，而且是一種正在全球范圍內展開的教育實踐活動。如果從活動的過程這個角度來看，教育國際化的思想在西方可以追溯到古希臘時期，那時智者們到處游學，講授希臘的雄辯術，當時的學者也普遍認為教育本身就具有國際性人類社會實踐活動，其基本原因在于知識具有普遍性。現代意義上的大學自產生之日起，就具有一定的國際性。中世紀歐洲的大學薈萃了世界許多國家和地區的學生與名流，無論是師生構成，還是教學內容、教育方式，都具有跨民族、跨國界的特點。然而16世紀歐洲的基督教**運動及民族國家的興起。

英國留學大專生如何順利畢業。英國留學大專生畢業直接入讀英國本科第二年或者***一年的學生，其實專業上已經沒有太大差距了，那么大專生如何順利畢業呢？【英國留學大專生如何順利畢業——專升本能否只對接***一年】一般來說，少數學校能夠接受直升***一年的申請，但也要看情況而定，排名稍前的學校會要求申請者對接大二。【英國留學大專生如何順利畢業——大專畢業生可以選擇碩士預科那為什么要考慮先升本呢】升本有其獨特的優勢，利用一年或者兩年的時間能夠拿到一個本科文憑，這對找工作或者想在多方面發展的學生來說是個不錯的選擇。例如在本科期間繼續攻讀本專業的本科文憑，然后在碩士申請的時候換專業攻讀，畢業后就能拿到兩個不同專業的證書。而且在英國取得本科文憑后，可以自己申請所有的大學碩士，只要條件好，那么進全英**的學校也是可能的。【英國留學大專生如何順利畢業——專科生如何申請碩士】專科畢業生要想直接申請碩士，比較好能有相關的工作經驗，而且選擇的學校并不多，選擇范圍較小。一般的大專畢業生想申請英國碩士的話都會先選擇一個碩士預科做為過渡，這樣的選擇一是有機會申請到很好的學校;二是可以將預科期間做為一個語言和專業學習的適應期。 教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢。

2011年，國際教育開始在以成都為**的中西部地區走上快速發展之路，此時，成都有三所國際學校，但基本不招收中國學生；一些學校雖開設了引進國際課程的國際部，但并非真正意義上的國際教育。“貴族學校”“出國預備役”，是那時中國大部分家長對國際學校的認知，而對彭長貴而言，直接從英國牛津大學城引進的這所英式寄宿學校還面臨第三項認知：本土國際學校，能達到直接去國外讀書的那種效果嗎？他給了學校一個高定位：高質量可示范的國際學校。在這里就讀的學生，除了要為入讀世界名校提前做好準備，未來還能夠參與國際競爭，參與國際對話；能夠有機融入國際文化和國際環境，具有跨文化交流的能力；更重要的是，能成為文化傳播者，讓中國文化走出去。這成為學校的師資配置、課程設置、活動設計的基點。 雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內外學生對質量教育資源需求。雙語教育報名咨詢

懷仁輔義”從中國傳統倫理道德的范疇肯定了綠城育華教育集團“仁愛、求真”**價值觀的重要意義。寧波什么是教育

用外部功利目的規范教育，無視生長本身的價值，一個**直接、**有害的結果就是否定兒童期的內在價值。把兒童看作“一個未來的存在”，一個尚未長成的大人，在“長大成人”之前似乎無甚價值，而教育的***目標是使兒童為未來的成人生活做好準備，這種錯誤觀念由來已久，流傳極廣。“長大成人”的提法本身就荒唐透頂，仿佛在長大之前兒童不是人似的!蒙臺梭利首先明確地批判這種觀念，在肯定兒童的人格價值的基礎上建立了她的兒童教育理論。杜威也指出，兒童期生活有其內在的品質和意義，不可把它當作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。 寧波什么是教育

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