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翻譯技術(shù)教育缺位：兩成高校未納入課程體系_瑞科翻譯
隨著人工智能、大模型等新興技術(shù)在語言服務(wù)領(lǐng)域的快速應(yīng)用，翻譯技術(shù)教育在高校課程體系中的重要性日益提升。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，全國已有64.6%的高校已在本科或碩士階段設(shè)立了翻譯技術(shù)、人工智能與大模型應(yīng)用相關(guān)課程，體現(xiàn)出高校在推進(jìn)翻譯人才技術(shù)能力培養(yǎng)方面的積極態(tài)度。
從課程設(shè)置來看，36.9%的高校將相關(guān)課程設(shè)為碩士階段的必修課，34.6%設(shè)為本科必修課，顯示出研究生階段對技術(shù)能力的要求更為突出。在課程內(nèi)容方面，當(dāng)前高校重點(diǎn)開設(shè)的是翻譯工具與項(xiàng)目管理相關(guān)課程，其中，計(jì)算機(jī)輔助翻譯（76.2%）為覆蓋率比較高的內(nèi)容，其次是人工智能翻譯與譯后編輯（58.3%）、翻譯項(xiàng)目管理（45.2%）與翻譯與語料庫（39.3%），這些課程直接關(guān)聯(lián)當(dāng)前翻譯行業(yè)的技術(shù)實(shí)踐和生產(chǎn)流程，具備高度實(shí)用性。
除通用技術(shù)課程外，部分高校也在積極探索應(yīng)用場景導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。數(shù)據(jù)顯示，約29.8%的高校已開設(shè)影視翻譯與字幕翻譯課程，23.8%涉及本地化與國際化，15.5%覆蓋技術(shù)傳播與技術(shù)寫作等方向，體現(xiàn)了課程設(shè)置向更精細(xì)化、多元化發(fā)展的趨勢。此外，還有9.5%的高校將計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程納入翻譯人才培養(yǎng)體系，標(biāo)志著“語言+技術(shù)”型復(fù)合型人才的培養(yǎng)理念正在落地。
然而，盡管多數(shù)高校已邁出實(shí)質(zhì)步伐，仍有23.8%的院校尚未將翻譯技術(shù)納入課程體系，未來亦暫無開設(shè)計(jì)劃。阻礙其推進(jìn)的要點(diǎn)問題主要包括：缺乏專業(yè)的翻譯技術(shù)教師（25.8%）為首要因素，其次是缺乏增設(shè)課程的專項(xiàng)資金（19.4%）、軟硬件設(shè)施不匹配（16.1%）及學(xué)分配置不足（12.9%）等。可以看出，當(dāng)前翻譯技術(shù)課程的推廣，仍受到師資資源與教學(xué)機(jī)制配套不足的限制。
總體而言，我國高校在翻譯技術(shù)教育方面已具備一定基礎(chǔ)，課程體系逐步完善，覆蓋內(nèi)容不斷擴(kuò)展。但在師資力量、資源投入及課程制度等方面仍有待加強(qiáng)，未來需通過政策引導(dǎo)、行業(yè)協(xié)同與校企合作，推動翻譯技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)更大部分與更深入的融合。
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