全腦開(kāi)發(fā)的內(nèi)容：全腦開(kāi)發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。 IQ 即智商。IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。 EQ 即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂(lè)觀、開(kāi)朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。 MQ 即道德智商。MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、 單獨(dú)、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。 根據(jù)全腦開(kāi)發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺(jué)、自覺(jué)三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到較后，建成良好的習(xí)慣是不成問(wèn)題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開(kāi)始運(yùn)用右腦思維和記憶覺(jué)得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的。上過(guò)全腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更愛(ài)動(dòng)腦筋。北京兒童全腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方式

腦潛能開(kāi)發(fā)重在右腦開(kāi)發(fā)，人類(lèi)大量情緒行為被右腦控制。開(kāi)發(fā)腦潛能重點(diǎn)在右腦開(kāi)發(fā)，目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行人類(lèi)左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)起人腦潛能。 右腦記憶訓(xùn)練可以多面人體左右腦的巨大潛能，迅速提升學(xué)生的記憶力，想象力，專(zhuān)注力和思維能力；幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起清晰完善高效的思維模式；從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能力。神奇的右腦本身具有的九大潛能 1.超速記憶，一目十行，過(guò)目不忘。 2.快速閱讀能力。 3.瞬間解答，復(fù)雜（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）計(jì)算能力。 4.對(duì)看過(guò)一次物品如同照片一般清晰記憶力（超長(zhǎng)記憶力）。 5.形象事物像照片一樣，清晰觀察能力。 6.直覺(jué)、靈感能力，（創(chuàng)新思維）。 7.瞬間文字記憶轉(zhuǎn)化為圖像，自動(dòng)處理信息能力。 8.右腦五種感覺(jué)（冥想、呼吸、暗示、想象、直覺(jué)）。 9.靈感、、預(yù)知力。成都高中生全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練基地右大腦腦發(fā)達(dá)，孩子便會(huì)有新穎的想法、觀點(diǎn)獨(dú)到，思維活躍，喜歡多角度思考問(wèn)題。

全腦開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)效果：經(jīng)過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，不只如此，通過(guò)訓(xùn)練，兒童培養(yǎng)起毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，而且兒童個(gè)性、身心也都能得到健康發(fā)展。全腦開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng) 1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展 2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力 3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。 4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的多面發(fā)展

經(jīng)過(guò)全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的小孩都能提升八大智能和EQ+IQ，充分開(kāi)發(fā)全腦,充分發(fā)揮左右腦的作用，打開(kāi)智慧的天窗，具有強(qiáng)的專(zhuān)注力、想象力、創(chuàng)造力、說(shuō)服力、預(yù)感力、直覺(jué)力、語(yǔ)言能力、自信力、記憶力；從而為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贏在起跑線上，個(gè)個(gè)變得聰明伶俐，多智多能。開(kāi)發(fā)促使我們大多數(shù)的孩子是有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的理論知識(shí)，而動(dòng)手能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，這恰恰說(shuō)明我們的孩子缺乏右腦的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。全腦開(kāi)發(fā)可以提高孩子的情商，參加過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的孩子，會(huì)與他人保持良好人際關(guān)系，和朋友或同事能友好相處。全腦開(kāi)發(fā)如果只針對(duì)大腦的訓(xùn)練，對(duì)孩子的發(fā)展是很有限的。

在生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人在玩“大家來(lái)找茬”之類(lèi)的游戲特別厲害，這正是得益于優(yōu)良的觀察力，出眾的觀察力可不只只是讓你玩游戲玩的更溜，更是企業(yè)管理者、高級(jí)科研人員及技術(shù)人員不可或缺的素質(zhì)。 上過(guò)右腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。在歐美名校的入學(xué)考試中，側(cè)重于形象思維的題目往往非常多，可見(jiàn)以培養(yǎng)高等精英為目標(biāo)的這些世界高校對(duì)形象思維的重視程度。 通過(guò)全腦開(kāi)發(fā)，孩子能夠運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復(fù)雜的知識(shí)想象化理解，具備優(yōu)異的形象思維能力。全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容：感知覺(jué)訓(xùn)練。成都高中生全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練基地

全腦開(kāi)發(fā)課堂采用游戲的形式來(lái)培養(yǎng)孩子的有意注意，真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。北京兒童全腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方式

全腦開(kāi)發(fā):調(diào)動(dòng)左右腦，培養(yǎng)左右腦并用人才。全腦開(kāi)發(fā)課堂主要是通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開(kāi)大腦潛意識(shí)。 全腦開(kāi)發(fā)課程主要包括以下幾方面內(nèi)容： 全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容：集中注意力訓(xùn)練。獲取有效信息是孩子上課學(xué)習(xí)必須具備的能力。注意力不集中會(huì)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的影響。為了使孩子的學(xué)習(xí)效率能達(dá)到事半功倍的作用，全腦開(kāi)發(fā)課程很注重對(duì)孩子集中注意力的培養(yǎng)。注意力根據(jù)有無(wú)預(yù)設(shè)目標(biāo)，主要分為：無(wú)意注意、有意注意。全腦開(kāi)發(fā)課堂采用游戲的形式來(lái)培養(yǎng)孩子的有意注意，真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。北京兒童全腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)方式

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