對于高考**，我認為由于高考的目的非常明確，那就是中國的大學入學考試，為考試提供支持的各種現有技術也正逐步完善，因此在設計上取得***進步是完全有可能的。但是，出于多種原因，我認為對高考的“顛覆式”**也許并不明智。突然的***變革在整個社會看來必然有失公平。考試發生突然的大規模變革，也將很難確定學生的表現是進步還是退步。并且任何創新舉措也都需要得到評估，只有在評估的基礎上，這些舉措才能進一步完善。我抱磚引玉，提出以下策略供參考：進一步明確學習目標，為考試設計提供支撐；加強研究，依據學生們在大學的學術表現，確立考試各組成部分的預測性效度；提高可選擇性，使學生能參加他們希望在大學學習的相關科目的考試，而不僅是一般性科目的考試；逐漸普及數字化評估，以改善評估的靈敏度和效率。女士們，先生們，預祝***在北京的重要討論取得成功！再次感謝給我這次發言的機會。作為擁有800余年歷史的劍橋大學的一部分，劍橋國際考試委員會是全球***仍然隸屬于大學的非營利性國際考試機構，在過去150年中為不同學習科目設計課程和考評體系，以供世界各地的學校使用。如今劍橋國際考試委員會已為160個國家和地區的1萬多所學校提供服務。 學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優勢，注重融合中西方文化精髓。文化教育是什么

臺州市雙語學校是經**批準成立的、在促進臺州教育與世界接軌的戰略思想指導下創辦的民辦精品學校。近年來雙語學校引進國際化先進的教育教學理念，推進國際教育本土化進程，不斷滿足國內外學生對質量教育資源的需求。據國際分校吳校長介紹，為探索多樣化、特色化、國際化辦學的新路，臺州市雙語學校通過考察、比較不同學校國際課程模式，于2016年與英國比較大的頒證機構、英國***獲頒學術類考試證書和職業教育資格證書的英國愛德思國家職業學歷與學術考試局（Edexcel）合作，成為臺州市***的英國愛德思考試局授權的A-Level國際課程中心（編號：93956）。吳校長說，學校還引進了國際課程與測評體系AQA(TheAssessmentandQualificationsAlliance）。這是英國國家考試局與牛津大學2015年共同推出的針對海外考生的國際課程與測評標準。中國教育學會與AQA正式達成戰略合作協議將其引入中國，并對其在中國大陸地區的國際課程體系建設與測評實施工作進行***管理。2018年，雙語學校獲得英國國家考試局（牛津AQA）國際考試中心授權，成為臺州市**牛津國際課程學習與測試中心（編號：CN96123）。學校引進愛德思和牛津AQA課程體系。 溫州雙語教育怎么樣讓教育為文明傳承和創造服務，培養為人類和平與發展貢獻智慧和力量的、懷揣遠大理想和志向的時代新人。

人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段**是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長**重要的階段，也應是人生中**幸福的時光，教育所能成就的比較大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，***的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年后的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。

這不僅需要培養孩子的雙語或多語能力，更重要的是培養他們根扎母語文化的自信自尊但不自大的寬廣胸懷和一種同理心，包容力和對多元文化的理解和勝任力。這些基本素養，是要在我們中西融合的多元開放的課程課堂，校園文化中才能逐漸生成的，這才是國際化教育的真正內涵。西外辦學這十一年來，一開始就堅持這一國際化辦學的理念與實踐，在引進國外質量課程資源及外教的同時，堅持上好義務教育階段的中國**課程，母語教育與雙語學習并不***，母語學得越扎實，雙語的發展才會有更牢固的基礎。也許中外兩種課程與師資的整合與融合對我們是一個很大的挑戰，但恰恰是這種挑戰，帶給我們國際化教育的一種深層的“內在張力”，讓我們的教育不再是局限于單一的角度與視野，讓我們的國際化教育能通過多元觀念、方法、實踐操作等不斷碰撞互動、交流匯合，慢慢讓中外教育質量資源形成“互補互惠”，使我們的教育有一個更開放、更包容、可持續發展的大平臺。 教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢。

面對這樣一股世界性人類社會發展的潮流，在面向未來、面向世界、面向科技發展的新時代里，教育必須迎接這一挑戰。知識經濟時代的發展要求未來的勞動者不僅在同一國家范圍內流動和發展，而且還要求他們能參加各國之間乃至世界范圍內各領域的合作和競爭。我們每一個個體、每一個行業，乃至每一個民族、國家，都不可能把自己封閉在一個狹小的空間中進行發展，必須把我們每一個個人、每一項事業，甚至一個民族，放在全球世界背景下去看待、去規劃、去建設、去發展。全球化時代的到來，它直接影響著我們每一個人的生活方式和思維方式，它要求每個社會成員具有**基本的全球意識、國際視野，要有一種開放的思維方式，要從小養成良好的國際意識、初步形成國際理解的態度與技能，只有這樣，我們才能去競爭，去迎接各種挑戰。 國際教育更加注重知識的實際運用 和學生的綜合能力拓展,這也是教育的**國際教育。留學教育趨勢

二十幾所學校的校長與綠城育華教育集團下屬各學校校長齊聚杭州綠城育華小學演播廳。文化教育是什么

采用這種方式推進的影響之一就是我們的考試很難評分。舉例來說，由于化學課的學習目標包括開展科學實驗的能力，因此某些考試必須在實驗室中進行，并且通過觀察進行評分。另舉一例，針對18歲學生的歷史課學習目標包括歷史解讀，所以對學生的考評必須通過論文進行，但需要由訓練有素的考官來評分。采用這種方式對大批學生進行考核成本高昂而且困難重重，同時有關分數更正的申訴必然層出不窮，而且必須公平地加以處理。但是，我們仍然在***采用這些方法，因為我們相信，與考試設計中的成本或便利相比，對有用的學習給予鼓勵和獎勵更加重要。然而，我必須承認，針對中國的高考***運用此類方法也許不符合實際。在我看來，高考的規模以及至關重要的公平性，對這項考試的設計提出了諸多限制。下面，容我說明一下對于考試的另一種常見的批評，該批評認為考試中難以評估的某些內容，例如學生的科學實踐能力或深入研究某項主題的能力，對于教師來說卻更加易于評估。這種批評通常還包括一個觀點，即學生在考試中的表現可能隨著考試當天不可預知的原因而發生改變，而教師卻了解學生的真正實力。對于所有此類原因，劍橋認同由教師承擔的評估在很多情況下可能比通過考試開展的評估更有效。 文化教育是什么

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