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碼立創(chuàng)，在積木搭建中培育未來(lái)科技素養(yǎng)
基礎(chǔ)搭建的教育價(jià)值遠(yuǎn)不止于動(dòng)手操作。碼立創(chuàng)的課程體系將科學(xué)認(rèn)知、科技探索與創(chuàng)客創(chuàng)造劃分為三個(gè)遞進(jìn)階段。孩子們從認(rèn)識(shí)基本幾何形狀開(kāi)始，逐步接觸杠桿原理、齒輪傳動(dòng)等機(jī)械結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)編程控制智能模塊。這種螺旋上升的學(xué)習(xí)路徑，如同搭建一座知識(shí)大廈，每一塊積木都為后續(xù)的復(fù)雜創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。例如，在搭建碰碰車模型時(shí)，孩子們不僅需要組裝機(jī)械結(jié)構(gòu)，還需理解電機(jī)驅(qū)動(dòng)原理，終通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)自主控制，在游戲中自然掌握物理與信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
碼立創(chuàng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了 "做中學(xué)" 的理念。其自主研發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件涵蓋光學(xué)、電磁學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)將抽象的科學(xué)原理具象化。例如，通過(guò)搭建簡(jiǎn)易電路，孩子可以直觀理解電流的形成；借助光的折射實(shí)驗(yàn)，探索彩虹的奧秘。這些看似簡(jiǎn)單的操作，實(shí)則在培養(yǎng)孩子的觀察力與邏輯推理能力。此外，品牌特別注重跨學(xué)科融合，將數(shù)學(xué)計(jì)算、工程設(shè)計(jì)與藝術(shù)審美融入積木搭建，讓孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成系統(tǒng)性思維。
在郭家?jiàn)渖鐓^(qū)的一次實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成了智能車的搭建。從零件識(shí)別到結(jié)構(gòu)組裝，從故障排查到程序調(diào)試，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿挑戰(zhàn)。當(dāng)親手制作的小車在軌道上平穩(wěn)行駛時(shí)，孩子們不僅收獲了成就感，更在協(xié)作中學(xué)會(huì)了溝通與分工。這種沉浸式學(xué)習(xí)模式，正是碼立創(chuàng)教育理念的生動(dòng)體現(xiàn) —— 將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸摸的實(shí)物，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿探索的樂(lè)趣。
在科技素養(yǎng)成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)，碼立創(chuàng)玩具正以創(chuàng)新的方式為孩子鋪設(shè)成長(zhǎng)之路。通過(guò)基礎(chǔ)搭建的階梯式訓(xùn)練，孩子們不僅掌握了科學(xué)原理，更培養(yǎng)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與解決問(wèn)題的智慧。這種從 "玩積木" 到 "創(chuàng)未來(lái)" 的蛻變，正是碼立創(chuàng)為新時(shí)代兒童送上的比較好禮物。
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