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碼立創(chuàng)玩具：在特殊教育中的獨(dú)特價(jià)值
在特殊教育領(lǐng)域，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)宛如一束溫暖的陽(yáng)光，為特殊孩子照亮了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路，具有無(wú)可替代的獨(dú)特價(jià)值。
對(duì)于有認(rèn)知障礙的孩子，創(chuàng)設(shè) “超市購(gòu)物” 情境，宛如為他們打開(kāi)了一扇通往現(xiàn)實(shí)生活的窗戶。他們用碼立創(chuàng)玩具搭建超市場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)不同商品模型對(duì)應(yīng)的零件，這一過(guò)程充滿了探索與發(fā)現(xiàn)。他們仔細(xì)觀察水果的彩色零件、模擬飲料瓶的圓柱形零件，逐漸將這些零件與真實(shí)的商品建立聯(lián)系，理解購(gòu)物流程。當(dāng)操作電子模塊模擬掃碼付款時(shí)，他們親身體驗(yàn)到事物間的關(guān)聯(lián)，按下按鈕，“掃碼” 成功，玩具發(fā)出提示音，仿佛真的完成了一次購(gòu)物。這種直觀的體驗(yàn)，幫助他們克服認(rèn)知障礙，逐步理解生活中的基本概念和操作流程。對(duì)于肢體協(xié)調(diào)困難的孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單的碼立創(chuàng)玩具搭建任務(wù)，在情境引導(dǎo)下，開(kāi)啟了鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和肢體協(xié)調(diào)能力的旅程。他們從拿起零件、對(duì)準(zhǔn)接口，到輕輕拼接，每一個(gè)動(dòng)作都需要全神貫注。在搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的小房子時(shí)，他們努力控制手部肌肉，將長(zhǎng)方形的 “墻壁” 零件與三角形的 “屋頂” 零件準(zhǔn)確連接。隨著一次次成功的搭建，他們的手部靈活性和肢體協(xié)調(diào)性逐漸提高。這種個(gè)性化、情境化的學(xué)習(xí)途徑，為特殊孩子提供了適合他們的成長(zhǎng)方式，幫助他們克服自身障礙，逐漸融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，讓他們也能在學(xué)習(xí)和生活中感受到快樂(lè)與成就。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多益處。它不能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，還能有效培養(yǎng)他們的多種綜合能力，為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)進(jìn)一步探索和推廣這種創(chuàng)新的教育模式，讓更多的孩子在充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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