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碼立創，培養孩子的可持續發展意識與行動能力?
來源：
發布時間：2025-06-09
在環保理念日益深入人心的當下，培養孩子的可持續發展意識已成為時代賦予教育的重要使命。碼立創玩具與情境化教學宛如一盞明燈，通過 “綠色未來城市” 情境，帶領孩子踐行環保行動。
碼立創的課程評價體系突破了傳統學科界限。在 "智能物流系統" 的項目中，評價維度包括結構穩定性（工程）、算法效率（技術）、成本控制（數學）、用戶體驗（藝術）等多個方面。這種多元評價機制引導兒童從不同視角審視問題，培養綜合素養。
在學科分化與融合并存的教育新時代，碼立創課程正在探索 STEM 教育的本土化路徑。通過問題驅動的課程設計、技術賦能的工具創新、能力導向的評價重構，它不僅培養了兒童的跨學科思維，更重要的是為未來社會所需的復雜問題解決能力奠定了基礎。當孩子們在搭建中整合多學科知識時，他們實際上在實踐著未來人才的中心競爭力 —— 在不確定的世界中，用系統性思維創造確定性的解決方案。
孩子們用碼立創玩具搭建城市，仿佛成為城市的規劃者和建設者。在城市中，他們設置太陽能發電站，仔細研究太陽能轉化為電能的原理，用模擬太陽能板的零件搭建發電裝置，思考如何通過優化布局和調整角度，提高能源利用效率，減少對傳統能源的依賴。利用雨水收集系統，用管道零件和儲水容器模擬雨水的收集過程，將收集的雨水通過管道輸送到城市中的綠植區域，實現水資源的循環利用，為城市的綠色發展貢獻力量。在搭建過程中，孩子們深刻理解可持續發展理念，認識到資源的有限性和環境保護的重要性，將環保意識轉化為實際行動。他們不在課堂上學習環保知識，更在實踐中親身體驗如何通過科技創新實現綠色生活，為未來建設綠色家園貢獻自己的智慧和力量，成為可持續發展理念的堅定踐行者和傳播者。
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